Under våra studier, till speciallärare med specialisering mot utvecklingsstörning, har djupare förståelse uppkommit att elevers delaktighet är av största vikt för deras lärande. Men vad är delaktighet egentligen och hur ser delaktigheten ut för elever på grundsärskolan?Studiens syfte är att studera upplevd delaktighet hos en grupp elever inom grundsärskolan. Studien avser även att studera hur en grupp speciallärare arbetar med elevers delaktighet. Delaktighetsbegreppet är komplext och definieras på olika sätt. Vi har dock valt att utgå från SPSM:s delaktighetsmodell, utifrån Jansons studie, med följande sex aspekter; tillhörighet, tillgänglighet, samhandling, erkännande, engagemang och autonomi.Studien bygger på kvalitativa semistrukturerade intervjuer bestående av tio högstadieelever i grundsärskolan och fyra speciallärare, verksamma i grundsärskolan. Studiens tillförlitlighet har säkerställts genom kriterierna trovärdighet, överförbarhet, pålitlighet och möjlighet att styrka samt konfirmera. Vetenskapsrådets forskningsetiska principer har genomgående följts.Studiens resultat och slutsats visar att eleverna upplever sin delaktighet som relativt god, med endast fåtal förbättringsområden. Speciallärarna arbetar med elevernas delaktighet bland annat genom att ha en tydlig struktur och syfte, variera sin undervisning, använda sig av AKK och andra lärverktyg, berika flera sinnen, tillvarata elevernas intressen, skapa en vi-känsla, bestämma par- och gruppindelningar och repetera på olika sätt. Förbättringsområden är främst delaktighetsaspekterna autonomi, samhandling, erkännande och engagemang.För att göra avstamp till vidare forskning vore en mer omfattande studie av intresse med fler elever och speciallärare men även med assistenter, vårdnadshavare och rektorer.

During our studies, to special education teacher, deeper understanding has incurred about the importance of the pupils´ participation, for their learning outcome. But what is the definition of participation and what does it look like for pupils with learning disability school?The purpose of the study is to investigate perceived participation of a group of pupils in special school for pupils with severe learning difficult in their education. The study intends to show how a group special education teacher work with the pupils’ participation. The participation concept is complex and can be defined in different ways. We have chosen to base the concept of participationon SPSM’s participation model, based on Janson´s study, that contain the following six aspects; availability, accessibility, coordinated actions, acknowledgement, engagement and autonomy.The study is based on qualitative semi structured interviews consisting of ten pupils in the school year 7-9 in the learning disability school and four special education teachers active in the learning disability school. The reliability of the study has been verified using the criteria; credibility, transferability, reliability and the possibility to strengthen and confirm the results. The research ethnics of The Swedish Research Council have been followed continuously.The result and conclusion of the study shows that the pupils experience their participation as relatively good, with only a few areas that may be improved. The special needs education teachers for instance work with the pupils participation by having a clear structure and purpose, vary their teaching, using AKK and other learning tools, enrich several senses, make use of the pupils interests, create a we-feeling, decide pair- and group division and different ways of repeatation. The areas that may be improved are mainly the participation aspects; autonomy, coordinated actions, acknowledgement and engagement.To offset further research a more extensive study with more pupils and special education teachers would be of interest, but also to perform the same study with pupil assistants, guardians and principals.