Abstract

Syftet med detta vetenskapliga arbete är att studera hur olika pedagoger i förskoleklass

beskriver sitt arbete för att barnet ska känna motivation och lust för att lära sig läsa.

Forskningsbakgrunden lyfter fram olika forskares tankar och studier i ämnet, huruvida

pedagogen kan påverka barnets motivation och läslust eller inte. Forskarna är inte överens

om huruvida pedagogen kan påverka barnets motivation och läslust, då det finns forskare

som anser att pedagogen inte kan påverka barnets motivation medan andra menar att

pedagogen har en viktig roll i barnets motivation och läslust. Personliga semistrukturerade

intervjuer användes för att samla kvalitativ data från sex olika pedagoger som arbetar i

förskoleklass. Samtliga har högskoleutbildning i någon form. Resultatet av intervjuerna

visade att de sex informanterna var överens om att de kunde påverka barnets motivation och

läslust genom att själv vara positiva. De kan påverka barnets läslust genom att det finns

mycket böcker att tillgå i klassrummet, men även genom daglig högläsning. Slutsatsen av

arbetet visar att samtliga informanter är överens med de forskare som menar att pedagogen

har en stor roll i att påverka barnens motivation och lust för att lära sig läsa.