hkr.sePublikasjoner
Endre søk
Begrens søket
6789101112 401 - 450 of 1406
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 401.
    Guo, Yi
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Lärarutbildning.
    A study on compliments in the American TVseries Grey’s Anatomy and Doctor House2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 402.
    Guo, Yi
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Communicative Learning in Teaching Materials: A Study of Speaking Tasksin Contemporary Grade-8 EnglishTextbooks in China and Sweden2011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    Currently, Communicative Language Teaching has been popular around the world andhas a profound effect on second language acquisition since the 1970s. ForCommunicative Language Teaching to be successful, there is a need for appropriateteaching materials.This paper analyzes speaking tasks in Chinese and Swedish textbooks for grade 8,Gofor it and Magic. The analysis presents content analysis, providing a general overviewof speaking tasks found in both textbooks. First, task description is analyzed, whichprovides the pupils with the topics of tasks in both textbooks. It will be seen if thetopics are real-life. Second, types of speaking, text type, cognitive processes, focus,classroom organization are quantitively analyzed to see if there are differentapproaches to Communicative Language Teaching between Chinese and Swedishtextbooks.Through comparison of these six aspects in different textbooks, there are three similarapproaches to Communicative Language Teaching: First, they both have real-worldtopics under which there are many real-world speaking tasks. Second, the dialoguesplay a main role in both textbooks. Third, pair and group work have dominantposition in these two books.Also there are three different approaches to Communicative Language Teaching: First,the Chinese textbook is directed towards accuracy while the Swedish textbook isdirected towards fluency. Second, the Chinese textbook focuses on form whereas theSwedish textbook focuses on meaning. Third, there is an information-gap approach inthe Chinese textbook where tasks based on information gap are obviously labeled.However, it cannot be found in the Swedish textbook.

  • 403.
    Gustavsson, Laila
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för beteendevetenskap.
    Learning study i ämnet svenska2006Inngår i: Holmqvist, Mona (red). Lärande i skolan: learning study som skolutvecklingsmodell, Lund: Studentlitteratur , 2006, s. 141-150Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 404.
    Gustavsson, Laila
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för beteendevetenskap.
    Lärarfortbildning i klassrummet: Learning Study som fortbildning2005Inngår i: Forskningsarbete pågår: Nationella forskarskolan i pedagogiskt arbete (NaPA) / [ed] Erixon, Per-Olof, Umeå: Umeå universitet , 2005, s. 58-79Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 405.
    Gustavsson, Laila
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för beteendevetenskap.
    Olika närhet till naturen: en beskrivning av I Ur och Skur-förskolor med olika närhet till naturen1996Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 406.
    Gustavsson, Laila
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik.
    The object of learning: preschool children develop their knowledge about scientific phenomena when visiting natural environments2011Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to contribute to knowledge about how pre-school children aged four to five focuses their attention to scientific phenomena when visiting nature and the teacher’s role in further develop the children’s knowledge about the phenomena. Science is in the preschool curriculum in Sweden pointed out as an important area to develop children´s knowledge of. In this study learning is seen as a change in the learners’ possibility to experience the world in a certain way and it takes place everywhere. It can be both planned and unplanned.The framework used, variation theory, states for learning to occur, critical aspects of the learning object have to be simultaneously discerned and focused on. The learning object is seen as a capability and it can be defined by its critical features. When playing and interacting with others, a space of variation is constituted that decides what is possible to learn concerning a delimited learning object. When teacher´s make differences in the childrens earlier experiences visible it may contribute to, critical aspects that the learner has not been previously able to discern becomes visible. Childrens stay in nature is videotaped and a qualitative analysis seeks to discern how children pay attention to scientific phenomena and how the teacher can maintain children's interest of the phenomena and contribute to develop the children´s knowledge. In this presentation the very first findings of the analysis will be discussed.

  • 407.
    Gustavsson, Laila
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Barndom, Lärande och Utbildning (BALU).
    Vad hände?: Yngre barns försök att förstå sin omvärld utifrån ett naturvetenskapligt innehåll2016Inngår i: Naturvetenskap i ett förskoleperspektiv: kreativa lärandeprocesser / [ed] Susanne Thulin, Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2016, s. 83-91Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 408.
    Gustavsson, Laila
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för beteendevetenskap.
    Variation theory as a tool for planning ana analysis of literacy lessons in Swedish education: teachers' development during an in-service training2005Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 409.
    Gustavsson, Laila
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Barndom, Lärande och Utbildning (BALU).
    Jonsson, Agneta
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Barndom, Lärande och Utbildning (BALU). Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Forskning Relationell Pedagogik (FoRP).
    Ljung-Djärf, Agneta
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning Design (LeaD). Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Forskning Relationell Pedagogik (FoRP).
    Thulin, Susanne
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA).
    Ways of dealing with children's questions about nature: a study based on Swedish preschool practice2014Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 410.
    Gustavsson, Laila
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Barndom, Lärande och Utbildning (BALU).
    Pramling, Niklas
    Department of Education, Communication and Learning , University of Gothenburg .
    The educational nature of different ways teachers communicate with children about natural phenomena2014Inngår i: International Journal of Early Years Education, ISSN 0966-9760, E-ISSN 1469-8463, Vol. 22, nr 1, s. 59-72Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This empirical study analyses the qualitatively different ways in which teachers approach children’s learning in and about nature. The empirical data consists of video observations of children and teachers communicating with one another around natural phenomena found during excursions into a forest. Variation theory is presented as a framework for analysing the opportunities teachers provide for children’s learning. The study identifies three qualitatively different ways in which teachers communicate with children: one based on the principle of opening up dimensions of variation, the second building on presumed shared previous experience as a resource for making sense of a novel observation and the third involving children through using a make-believe playful approach. The implications of these three different approaches for children’s learning are discussed.

  • 411.
    Gustavsson, Laila
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för beteendevetenskap.
    Wernberg, Anna
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för beteendevetenskap.
    Design experiment, lesson study och learning study2006Inngår i: Holmqvist, Mona (red). Lärande i skolan: learning study som skolutvecklingsmodell, Lund: Studentlitteratur , 2006, s. 29-50Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 412.
    Gustavsson, Pauline
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Nilsson, Anneli
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Vägen mot digital kompetens- En studie av pedagogers skilda uppfattningar om användandet av digitala verktyg i skriftspråksarbetet med barn i förskolan2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna undersökning är att studera pedagogers skilda uppfattningar om användandet av förskolans digitala verktyg i skriftspråksarbetet med barn i åldern 3 - 6 år.

    Med frågor som hur pedagoger i förskolan tänker kring användandet av digitala verktyg samt hur de beskriver sin kunskap för att kunna arbeta med digitala verktyg har ett resultat framträtt. Detta har sedan kopplats samman med tidigare forskning och aktuell debatt.

    Aktuell debatt efterfrågar teknikorädda pedagoger vilket inspirerat oss till denna studie. För att få svar på forskningsfrågorna har kvalitativa intervjuer använts som metod. Resultatet visar att det finns en variation av uppfattningar om användandet av digitala verktyg i förskolan. Analysen utgår från ett fenomenografiskt perspektiv.

    Samtliga pedagoger efterfrågar kompetensutveckling samt riktlinjer för att göra de digitala verktygen meningsskapande. Vidare kan ett samband ses mellan intresse och användning, de pedagoger som anser sig ha ett intresse har också en större kunskap vilket leder till ett mer frekvent användande av de digitala verktygen.

  • 413.
    Göransson, Cassandra
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle.
    En studie om pojkar och flickors levnadsvanor i årskurs sex i en kommun i södra Sverige: en kvantitativ studie2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Barn och ungdomars uppväxtförhållanden är en avgörande faktor för deras fortsatta fysiska och psykiska hälsa i vuxen ålder. Levnadsvanorna grundläggs under barndomen och följer individen under hela livet. Tidigare forskning visar att barn och ungdomars levnadsvanor skiljer sig åt i olika åldersgrupper. Symtom på ohälsa syns oftast inte förrän barnen kommer upp i gymnasieåldern och därför är det av stor vikt att belysa problematiken och sätta in lämpliga insatser i tidig ålder. Syftet med studien var att undersöka hur de självrapporterade levnadsvanorna ser ut bland elever som går i årskurs sex i en vald kommun. Detta gjordes genom att undersöka om levnadsvanorna skiljer sig åt mellan pojkar och flickor. Den valda metoden var att genomföra en enkätundersökning riktad till den aktuella målgruppen. Studiens resultat visar att eleverna i kommunen överlag har bra levnadsvanor. De sover regelbundet, äter både frukost, skollunch och varm middag på kvällen, har ett regelbundet intag av frukt och grönsaker och motionerar både i skolan och på fritiden. Sötsaker i form av godis, läsk och energidryck intas främst under helgdagarna och användandet av TV, dator och mobil uppgår till en rimlig nivå. Emellertid är studiens konklusion att det finns några skillnader mellan pojkar och flickors levnadsvanor.

  • 414.
    Göransson, Cecilia
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Lärarutbildning.
    Nilsson, Amanda
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Lärarutbildning.
    Kulturella möten i den svenska skolan: En studie om möten mellan grundskollärare och barn och föräldrar med muslimsk bakgrund2010Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med uppsatsen är att undersöka vilka möjligheter och hinder det finns i denmångkulturella skolan, med fokus på elever med muslimsk bakgrund. Malmö har under de senaste decennierna blivit en mångkulturell stad. Detta syns tydligt i vissa stadsdelar där stora delar av befolkningen är mångkulturella. Vi har fördjupat oss i teorier om hur lärare, barn och föräldrar med muslimsk bakgrund kan uppleva den svenska skolan. I litteraturgenomgången framgår det vilka hinder och kulturkrockar som kan uppstå då barn med muslimsk bakgrund ska anpassa sig till bland annat den svenska skolans synsätt och undervisning. Resultatet av undersökningen visar hur ett antal lärare upplever mötet med barn och föräldrar med muslimsk bakgrund. I motsats till forskningen i teoridelen såg lärarna i undersökningen möjligheterna med den mångkulturella skolan och hade få erfarenheter av kulturkrockar som inte gick att lösa.

  • 415.
    Göstasson, Elin
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Lärarutbildning.
    Dellios, Anna
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Lärarutbildning.
    11-åringars uppfattningar år 2010 om vad och vem som påverkar dem i frågor om vad som är kvinnligt respektive manligt: En fråga om genus2010Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studiens syfte har varit att ta reda på vad elever anser påverkar, samt om deras synsätt påverkas i frågan om vad som är kvinnligt respektive manligt. Syftet har även varit att titta på skillnaden mellan tjejer och killar gällande vad de anser påverkar dem. Barn i åldrarna 6-11 år påverkas lätt av sin omgivning och att ta reda på om de själva anser att de påverkas utifrån media, föräldrar, skola och kamrater har varit av intresse. Undersökningen har varit av både kvantitativ och kvalitativ art, då en enkät med egna åsikter samt förvalda alternativ har varit i fokus. Resultatet av undersökningen visar att det är svårt för 11-åringar att urskilja vem och vad det är som påverkat dem, samt att det skiljer sig mellan tjejer och killar i vem de anser som påverkat dem. Kamraterna är de som påverkat tjejerna mest i frågan vem och mamma är den som påverkar killarna. Likheten mellan killar och tjejer är att de anser i frågan vad som påverkat att det är TV som påverkat dem mest i deras synsätt om vad som är kvinnligt respektive manligt.

  • 416.
    Haliti, Gentiana
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Hälsa och Samhälle.
    Thillgren, Hanna
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Hälsa och Samhälle.
    Salutogena perspektiv för ett friskare arbetsliv.: En enkätstudie med fokus på de anställda inom äldreomsorgen.2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Det finns flera studier idag som beskriver hur ohälsan inom vården har ökat. Fokus har länge legat på att lyfta fram de faktorer som bidrar till ohälsa i arbetslivet. Istället för att enbart tänka preventivt är det även av betydelse att fokusera på friskfaktorerna och det som gör att människor bibehåller en god hälsa och vill stanna kvar på sin arbetsplats. Arbete och hälsa hänger ihop då människor tillbringar stor del av sina liv på sin arbetsplats. För att utvecklas på både det organisatoriska och individuella planet krävs det att arbetsplatsen bidrar till stödjande miljöer, delaktighet, socialt stöd, gott ledarskap och kunskapsutveckling. Syftet med studien var att undersöka hälsofrämjande och hälsobevarande faktorers betydelse för skapandet av en trivsam och utvecklande arbetsplats med personalen som målgrupp. Målsättningen var att genom att lyfta fram de salutogena faktorerna, göra det möjligt att skapa ett användbart underlag som skulle kunna bidra till ett mer hälsofrämjande arbetsliv hos de anställda inom äldrevården. En kvantitativ tvärtsnittsstudie genomfördes på cirka 1000 anställda inom äldreomsorgen och svarsfrekvensen blev 23 %. Datainsamlingen bearbetades och analyserades med hjälp av statistikprogrammet, SPSS. Resultatet visade att medarbetare som var 40 år och äldre hade högre självskattad hälsa än den yngre åldersgruppen. Friskfaktorer i arbetslivet så som kunskap och utveckling, stödjande arbetsförhållanden, ledarskap, individuella upplevelser, självbestämmande var starkt relaterat till upplevelsen av hög självskattad hälsa. Arbetsplatser bör fokusera mer hälsofrämjande och lägga större vikt på kunskaps- och utvecklingsmöjligheter för de anställda.

  • 417.
    Hammar, Ann-Sofie
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Lärarutbildning.
    Naturens inverkan på kvinnors känsla av sammanhang2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Tidigare forskning visar att vi behöver naturkontakt varje dag och effekterna, såväl fysiska som psykiska och medicinska är stora och väl belagda (Norling, 1991). Begreppet KASAM (känsla av sammanhang) skapades av Aaron Antonovsky för att undersöka de hälsobringande faktorernas ursprung.

    Syftet med studien var att undersöka om naturens inverkan kan ha samband med känsla av sammanhang (KASAM). Undersökningsdeltagare var kvinnor i åldern 40-65 år, bosatta i tätort. Resultat från Boverkets studie (2007), Landskapets upplevelse värden - vilka är de och var finns de, som influerat min studie, visar att det finns ett behov av ostörda naturpräglade områden, där man har möjlighet att återhämta sig.

    Studien genomfördes på kvinnor (N=28) i avsedd ålder och boende i tätort.

    Datan samlades in med en enkät, bestående av totalt 35 frågor. 13 frågor för att mäta KASAM, 8 demografiska frågor, och 14 frågor om kontakt med naturen.

    Resultatet påvisar inga signifikanta samband mellan KASAM och kvinnorna, oberoende av hur ofta de använde sig av naturen. Medelvärdet på KASAM hos kvinnorna var 71,46 av maxvärdet 91. Dock visade sig att samtliga kvinnor i studien bodde mindre än 2 km från ett grönområde och 75 % av dem hade mindre än 300 meter till närmaste grönområde.

  • 418.
    Hammarlund, Jonathan
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning.
    Davidsson, Johannes
    Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning.
    Konsten att slappna av på fritidshemmet: fritidspedagogers och lärare i fritidshems arbete med att skapa och designa rekreationsmöjligheter på fritidshemmet2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med vår studie är att ta reda på hur fritidspedagogerna säger sig arbeta med att skapa rekreationsmöjligheter på fritidshemmet samt vad det är som påverkar deras arbete. Vi valde att använda kvalitativa metoder i form av intervjuer och observationer. Vi intervjuade sex fritidspedagoger och observerade sex fritidshem i södra Sverige. Under resultatdelen presenterar vi fritidspedagogens arbetssätt med lugna platser och rekreation på fritidshemmet, avgränsade platser för rekreation, fritidspedagogernas synsätt på olika begrepp samt lärande i planerade rekreationsaktiviteter. Rekreation är enligt de intervjuade fritidspedagogerna olika för olika individer och det handlar om att det är ett personligt val som eleverna gör själva, till exempel att vila i soffan eller att spela fotboll. Därför är det viktigt att fritidspedagogen arbetar med valmöjligheter och erbjuder eleven till exempel en styrd rekreationsaktivitet. Slutsatsen som vi kan dra genom intervjuerna och observationerna är att rektorerna behöver ge fritidspedagogerna bättre förutsättningar att arbeta med att skapa rekreationsmöjligheter på fritidshemmet.

  • 419.
    Hammerå, Sofie
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning.
    Kördel, Anna
    Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning.
    ”Men är man liksom med där så kan leken bygga ofantligt bra broar till andra kompisar utan att vi har samma verbala språk”: Leken som verktyg för att främja trygghet för nyanlända barn i förskolan2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka hur förskollärarna på två mångkulturella förskolor arbetar för att skapa trygghet i leken hos nyanlända barn. För att få fram ett resultat så genomfördes en kvalitativ studie där fyra förskollärare intervjuades enskilt kring ämnet, vilket sedan transkriberades och analyserades grundligt för att få fram ett resultat. Studien utgick ifrån ett interkulturellt perspektiv då det perspektivet berör mångkulturella grupper där en handling sker bland individer med olika kulturella bakgrunder. Resultatet visade på att förskollärarna använder sig av olika metoder som närvarande pedagog, ta del av barnens hemkultur, tecken, bilder och rörelser för att främja trygghet hos nyanlända barn i leken. Förskollärarens inflytande i barns gruppkonstellationer beskrivs då det skapar trygghet hos barn även där. En närvarande förskollärare som bidrar till att barnen leker i en varierad mångfald skapar på så sätt en trygghet i en interkulturell miljö.

  • 420. Hansson, Christina
    et al.
    Karlsson, LeifHögskolan Kristianstad, LärandeResursCentrum.Nygren, Åse
    Lärarlärdom, högskolepedagogisk konferens 20122013Konferanseproceedings (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Högskolepedagogisk utveckling har under senare år fått en tydligare och mer framträdande roll vid universitet och högskolor. Under senare år har också ett allt större fokus riktats mot utbildningars resultat. Frågor som rör kvaliteten i undervisningen blir därmed centrala. Att utveckla och stödja lärares pedagogiska skicklighet samt belysa villkoren för den undervisning som bedrivs inom högre utbildning är angeläget. Behovet av en gemensam samlingspunkt för pedagogiska och didaktiska diskussioner där BTH:s och Högskolan i Kristianstads lärare kan träffas och föra dessa diskussioner tillsammans och över ämnesgränser är stort. Genom att anordna en årlig högskolepedagogisk konferens vill vi främja ett utbyte av erfarenheter från den dagliga undervisningen och insikter kring det lärande som möjliggörs.

  • 421.
    Hansson, Lena
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.
    Elever och universum2016Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 422.
    Hansson, Lena
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.
    "Enligt fysiken eller enligt mig själv?": gymnasieelever, fysiken och grundantaganden om världen2007Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    I avhandlingen studeras elevers grundantaganden om världen, samt de grundantaganden som eleverna förknippar med fysiken. Det är utifrån de grundantaganden vi gör om hur världen är beskaffad som vi försöker tolka och förstå nya fenomen och företeelser vi möter, t.ex. i den naturvetenskapliga undervisningen. Exempel på grundantaganden kan vara att det existerar en materiell värld, att det inte finns något annat än den materiella världen, att en gud existerar som kan ingripa i skeendet här på jorden, att allting som finns har eller kommer att få en naturvetenskaplig förklaring, att allt som finns har en mening, eller att naturen är överordnad oss människor. I avhandlingen ligger intresset primärt på grundantaganden som vanligtvis tas för givna i naturvetenskapen samt sådana som är av intresse för relationen mellan naturvetenskap och religion. För avhandlingens empiriska studier har ett specifikt område, nämligen universums uppkomst och utveckling samt existentiella frågor relaterade till detta, valts som ram för elevernas resonemang. Avhandlingen bygger på två olika studier. I den första studien studeras elevers skriftliga svar och uttalanden under intervjuer, medan den andra studien bygger på observationer av elevers gruppdiskussioner. Gruppdiskussionerna utformades utifrån erfarenheterna från den första studien och utgjorde en del av en undervisningssekvens inom ramen för elevernas fysikundervisning. Eleverna som deltar i de båda studierna går alla det tredje året på gymnasiet och läser kursen Fysik B. Resultaten visar att det finns elever som beskriver sin egen och fysikens syn på olika sätt. Detta gäller såväl frågor om universums uppkomst och utveckling som frågor om t.ex. relationen mellan naturvetenskap och religion. Resultaten visar vidare att de grundantaganden som vanligtvis underförstås i fysiken inte med självklarhet associeras med fysiken av eleverna. I avhandlingen lyfts tre argument fram för att en diskussion bör föras, inom ramen för fysikundervisningen, kring vilken typ av grundantaganden som fysiken bygger på samt andra typer av antaganden som människor kan göra om hur världen är beskaffad. Det första argumentet handlar om att det är svårt att förstå resonemang och modeller i fysiken om man inte känner till de grundantagande som fysiken bygger på. Det andra argumentet handlar om att grundantaganden bör ses som en del av undervisningen om naturvetenskapens natur (NOS). Resultaten visar att det är vanligt att elever associerar scientistiska synsätt med fysiken. Scientism innebär att man menar att ingenting utom det som är åtkomligt för naturvetenskapen existerar. Detta utesluter möjligheten att andra möjliga dimensioner av verkligheten än den materiella existerar. Det tredje argumentet handlar om elevens identitet i relation till fysiken. Att förknippa fysiken med antaganden som inte av nödvändighet måste förknippas med fysiken (t.ex. scientistiska synsätt) kan göra att elever, som inte själva delar dessa antaganden, får svårare att identifiera sig med fysiken och kanske t.o.m. väljer bort studier i fysik när möjlighet ges.

  • 423.
    Hansson, Lena
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.
    The relevance of worldview perspectives in science education2016Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    In research focusing science education in western countries, worldview perspectives have been rather neglected (with prominent exceptions such as the research by William Cobern). More specifically this is the case concerning science education in Europe. Often worldview issues are instead raised mostly in relation to indigenous cultures, and to some extent in research focusing religious issues in relation to science education in western countries. However, also in secular countries such as Sweden, students' worldviews should be of interest for science educators. During the presentation I will, with the starting point in previous research by myself and colleagues, highlight the value of worldview perspectives on science education also in "secular" countries. Such a perspective could contribute to our understanding of what happens in the science classroom, and shed light on questions such as why some students have difficulties understanding science (while others have not), and why some students are uninterested in science (and others view science as very much for them). Implications for science education - research and practice - will be raised. E.g. it will be suggested that worldview presuppositions should be discussed in science class as part of other nature of science perspectives.

  • 424.
    Hansson, Lena
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Lärarutbildning.
    Worldview, students, and science. Presentation på Nordic Symposium on Philosophy and History of Science in Science Education. 28-30 oktober. University of Helsinki2009Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 425.
    Hansson, Lena
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.
    Hansson, Örjan
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.
    Juter, Kristina
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA).
    Redfors, Andreas
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA).
    Ett forskningsprojekt om matematikens roll i gymnasiefysiken2016Inngår i: NATDID:s skriftserie: Naturvetenskapernas och teknikens didaktik, nr 1, s. 97-101Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Matematik är ett viktigt verktyg för fysiken och matematiken sägs varafysikens språk. Tidigare forskning visar dock att elever ägnar mycket tid åt matematisk formelmanipulation medan mindre tid och kraft läggs på att relatera fysikens teoretiska modeller och begrepp till verk- ligheten. Syftet med forskningsprojektet vi beskriver här, är att för- djupa vår förståelse av matematikens roll i fysikundervisningen gene- rellt. Vi studerar därför matematikens roll i såväl problemlösningssitu- ationer som lärarledda genomgångar och laborativa moment. Pro- jektet kommer att ge förutsättningar för en ökad förståelse av matema- tikens roll i olika typer av fysikundervisning och för att identifiera i vilka situationer som kommunikationen visar på att matematiken ut- gör hinder eller möjligheter för fysiklärandet. Genom att identifiera så- dana tillfällen öppnas också möjligheten att arbeta för att bryta oöns- kade och stimulera önskade kommunikationsmönster och förstå hur matematiken kan användas på ett konstruktivt sätt i fysikundervis- ningen. Slutsatserna från projektet kommer därför att kunna användas i lärarutbildning, lärarfortbildning och av läromedelsförfattare, liksom av fysiklärare som vill arbeta för att utveckla sin undervisning.

  • 426.
    Hansson, Lena
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.
    Leden, Lotta
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.
    Bilder av naturvetenskap2016Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 427.
    Hansson, Lena
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.
    Lindahl, Britt
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för matematik och naturvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA).
    Apropå Fuglesang: världsbilder och rekryteringen till naturvetenskapliga/tekniska utbildningar2007Inngår i: NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, ISSN 1504-4556, E-ISSN 1894-1257, Vol. 3, nr 2, s. 99-106Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In connection to the astronaut Christer Fuglesang’s space flight, different stakeholders have expressed a hope that this event will increase the interest among youths for science and technology studies. The modernistic and technique positive discourse that is used is however not unproblematic in this situation. In the article this is exemplified with students’ views concerning the possibility that humans in the future will be able to live on other planets. This is something that, during an interview, was mentioned by Fuglesang as the main reason for space flights.

  • 428.
    Hansson, Lena
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.
    Löfgren, Lena
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA).
    Naturvetenskap i förskolan genom att "fånga tillfället": en problematiserande diskussion2016Inngår i: Naturvetenskap i ett förskoleperspektiv: kreativa lärandeprocesser / [ed] Susanne Thulin, Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2016, s. 153-168Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 429.
    Hansson, Lena
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för matematik och naturvetenskap.
    Redfors, Andreas
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för matematik och naturvetenskap.
    Swedish upper secondary students' views of the origin and development of the universe2006Inngår i: Research in science education, ISSN 0157-244X, E-ISSN 1573-1898, Vol. 36, nr 4, s. 355-379Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The article is addressing how students reason about the origin and development of the universe. Students’ own views as well as their descriptions of physical models are analysed. Data consists of written surveys, and interviews of a subset of the students. Most of the students relate to the Big Bang model when describing the origin of the universe. The study however shows that this can mean different things to the students. The article also addresses views of whether or not the universe changes and of the origin of the elements. When comparing students’ own views with their views of the physics view this study shows that there are students who have a different view of their own than the view they connect with physics. This shows that students, in the area of cosmology, do not necessarily take the view they connect with physics to be their own. Examples of students who handle the physics view in different ways are discussed. There are students who relate not only to science but also to a religious worldview when describing their own view. This shows that when discussing cosmology in class, also a religious worldview can be relevant for parts of the student group.

  • 430.
    Hansson, Lena
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Redfors, Andreas
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Transforming Mars into a new "Earth"?: students' socio-scientific argumentation in a chat embedded in a digital learning environment2010Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 431.
    Hansson, Louise
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle.
    Johansson, Jessica
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle.
    Hälsofrämjande arbete på arbetsplatser: en kvalitativ studie om hur ansvariga för hälsofrågor uppfattar att hälsofrämjande arbete bedrivs på den egna arbetsplatsen2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Friskvård innefattar fysisk aktivitet, hälsosam kost, kulturella aktiviteter och strävan efter en positiv självkänsla. Friskvårdsarbetet är en hälsofrämjande åtgärd som kan bidra till en mer hälsosam arbetsplats. Ledarskap, utbildning och delaktighet är tre aspekter som tillsammans bidrar till en hälsosam arbetsplats. Undersökningen har inspirerats av tre teoretiska utgångspunkter: empowerment, känsla av sammanhang och flowteorin. Syftet med studien är att undersöka hur ansvariga för hälsofrågor på arbetsplatser uppfattar och beskriver sitt arbete med friskvård och hälsofrämjande aktiviteter på den egna arbetsplatsen. Undersökningen har en kvalitativ ansats och deltagarna har valts utifrån bekvämlighets – och strategiskt urval. Deltagarna har intervjuats utifrån etiska aspekter och frågorna har varit semistrukturerade. Det empiriska materialet har analyserats utifrån en kvalitativ innehållsanalys. Resultatet visar att friskvårdsbidrag är en aktivitet som är mest vanlig på de arbetsplatserna som deltagit i undersökningen. Andra hälsofrämjande aktiviteter genomförs men det prioriteras olika på varje arbetsplats. Tid, resurser och utbildning är tre aspekter som intervjupersonerna uppfattar som hinder för arbetet med friskvård. Grunden i friskvårdsarbete är delaktighet, ledarskap, utbildning, tid, resurser och kommunikation. Vår slutsats är att dessa aspekter utgör en modell som kan vara en viktig förutsättning för att bedriva hälsofrämjande arbete på arbetsplatser. Ett gott ledarskap och en god kommunikation ökar medarbetarnas möjlighet till att vara delaktiga. Det kan öka anställdas motivation till att vilja vara aktiva och kan bidra till en förbättrad självkänsla samt ökad hälsa. Undersökningen kan förhoppningsvis bidra till en diskussion inom hälsofrämjande arbete på arbetsplatser.

  • 432.
    Hansson, Örjan
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA).
    Examining prospective teachers’ reasoning of functions in school mathematics2009Inngår i: Prooceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education / [ed] M. Tzekaki, M. Kaldrimidou, & H. Sakonidis (Eds.), Thessaloniki, 2009, s. 385-Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 433.
    Hansson, Örjan
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för matematik och naturvetenskap.
    Preservice teachers' views of y=x+5 and y=πx2 expressed through the utilization of concept maps: a study of the concept of function2005Inngår i: Proceedings of the 29th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education: vol. 3 / [ed] Chick, H L & Vincent, J L, Melbourne: University of Melbourne , 2005, s. 97-104Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This paper considers a group of preservice teachers’ construction of concept maps derived from y=x+5 and y=x2 with emphasis on their conceptual understanding of function. The two statements are perceived to represent a number of different concepts with indications of compartmentalized knowledge structures that might prevent the preservice teachers from building rich conceptual structures. The preservice teachers’ view on the concept of function contrasts with a view where the function concept is a unifying concept in mathematics with a large network of relations to other concepts. Different properties and categorizations of functions are less frequently recognized. In the preservice teachers’ response of drawing concept maps there are signs of metacognitive activity.

  • 434.
    Hansson, Örjan
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för matematik och naturvetenskap.
    Preservice teachers' views on the concept of function: a study including the utilization of concept maps2004Licentiatavhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
  • 435.
    Hansson, Örjan
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för matematik och naturvetenskap.
    Studying the views of preservice teachers on the concept of function2006Doktoravhandling, med artikler (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This thesis consists of an overview of the subject, where in particular five papers are put into a frame. The research conducted for the thesis concerns the views of preservice teachers on the concept of function. Preservice teachers’ conceptions of the function concept are in particular examined in relation to mathematical statements that can be related to different topics on a variety of levels in mathematics; in this research, concept mapping technique is a research tool of interest. Questions concerning preservice teachers’ conceptions of the significance of functions in mathematics, and the presence of functions in school mathematics, are also considered relevant aspects of their views of functions. The final part of the research study includes an intervention study regarding the concept of function, located to a calculus course as one of the concluding courses in mathematics on the educational programme.

    There is a range of findings from the study that is summarized and further discussed in the overview part of the thesis. One result, is that preservice teachers in their reasoning show signs of knowledge compartmentalization which is an issue of concern in their development of conceptual frameworks rich in meaningful connections. This might have consequences for their abilities to operate in a constructivist environment and reason with their students from different points of view. The function concepts’ large network of relations to other concepts is frequently omitted in the preservice teachers’ reasoning. One reason for this is that to preservice teachers, properties of functions seem to be results of isolated procedures, associated with operational conceptions rather than structural conceptions of functions. The findings imply that preservice teachers should encounter functions in a variety of context, to develop their views of the concept of function – including frameworks rich of meaningful relations – and realize that the concept of function is one of the underlying concepts of mathematics, and an important concept to introduce to their future students. The preservice teachers’ reflections concerning functions in school mathematics contribute to emphasize the significance of the process of transformation of subject matter knowledge to pedagogical content knowledge. Further results of the research study, and an outline of the implications, are included in the concluding discussion of the overview part of the thesis.

    The preservice teachers participating in the study are enrolled in a four and a half year teacher preparation program in mathematics and science, grades 4 to 9. The five papers included in the thesis, describe parts of a larger study essentially conducted until the sixth term during the concluding mathematics courses of the program.

  • 436.
    Hansson, Örjan
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för matematik och naturvetenskap.
    Grevholm, Barbro
    Agder University.
    Preservice teachers’ conceptions of y=x+5: do they  see a function?2003Inngår i: Proceedings of the 27th Conference of the International  Group for the Psychology of Mathematics Education held jointly with the  25th Conference of PME-NA: vol. 3 / [ed] N. A. Pateman, B. J. Dougherty, & J. Zilliox (Eds.), Honolulu: University of Hawaii , 2003, s. 25-32Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    We are studying two groups of preservice teachers’ conceptions, progression and especially the concept of function in connection to y=x+5 when they are taking a course in algebra or one in calculus in their third and sixth term, respectively, in a teacher preparation program. There is a similar development in that they use to a higher degree a numerical interpretation before the course, which decreases after the course with a growth in linear and functional interpretation with the existence of two variables as a large and rather stable category. The group in their sixth term have a slightly more elaborated language and way of looking at y=x+5 than the group in the third term. For a majority of preservice teachers, in both groups, the concept of function is not evoked in connection to y=x+5.

  • 437. Hansén, S.-E.
    et al.
    Wenestam, Claes-Göran
    On central dimensions of teacher education: a Finnish perspective. Paper presented at the TNTEE Conference, Behind the Rhetoric: the Realities of Teacher Education: Successful Networking in Teacher Education in Europe, May 28-31, Lisbon, Portugal1999Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 438.
    Hansén, S.-E.
    et al.
    Åbo Akademi University, Vasa.
    Wenestam, Claes-Göran
    Åbo Akademi University, Vasa.
    On central dimensions of teacher education: a Finnish perspektive1999Inngår i: Didaktik/Fachdidaktik as science(-s) of the teaching profession? / [ed] Hudson, Brian, Umeå: Thematic Network on Teacher Education in Europe , 1999, s. 117-125Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    By necessity teacher education covers two dimensions. One is defined by the applied work that is carried out by each teacher every day. Another is the knowledge formation that gives the understanding of the nature of teachers’ work. The latter dimension is expected to be founded on scientific principles. In many ways this dualistic nature of teacher education raises problems and difficulties regarding what should be included. In our view, two principles should govern teacher education. One is the idea that teacher education is an academic scientific discipline, in the same sense as is valid for the education of medical doctors. The implications of this approach are that the foundations for the education of student teachers must be scientifically secured and founded on scientific knowledge. It also means that teacher education is a scientifically defined area where knowledge can be accumulated. This contradicts to some extent the idea of apprenticeships, the master and apprentice concept of teacher education. From this perspective, the question of what knowledge is needed in teacher education and how knowledge can be accumulated is of central interest. The second idea influencing teacher education, related to the one presented above, is the importance of scientific preparatory training given to each student teacher, resulting in research that is presented in a master thesis. From this several implications can be drawn. Among these, the major importance must be given to the students’ knowledge formation and his/her ability to fulfil expectations as a teacher in the future. In our presentation the two principles presented above will be further discussed and their implications for the content of teacher education will be pointed out.

  • 439.
    Harmon, Caroline
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Sabani, Arberesha
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Genom vilka glasögon ser vi historien?: en analys av skolläroböcker i historia2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studieär att undersöka om eventuell eurocentrism förekommer i historieundervisningen i den svenska skolan. Elevernas upplevelse av den undervisning de erbjuds har också belysts i undersökningen. Lärare arbetar utifrån direktiv där intentionerna är att den svenska skolan ska vara en skola för alla; frågan är om dessa intentioner kommer till uttryck, med andra ord om de fungerar i praktiken. Särskilt fokus har lagts på det perspektiv som finns i skolläroböckerna. Således har undersökningen genomförts genom en kvalitativ analys av utvalda läroböcker på gymnasienivå, läro–och kursplaner, samt genom intervjuer med elever. Undersökningen visar att skolläroböckerna som analyserades har ett perspektiv som till stor del domineras av det västerländska perspektivet. Perspektivet som används i dessa böcker anses här således bidra till en reproduktion av ett ”oss”-och ett ”dem” tänkande.

  • 440.
    Hassan, Hoda
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Lärarutbildning.
    Mete, Yonca
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Lärarutbildning.
    Kan religionsundervisning motverka främlingsfientligheten gentemot muslimer och islam i skolan?: En studie om sex lärares metoder i undervisningen för att motverka främlingsfientlighet2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att undersöka hur religionskunskapslärare i grundskolans senare år förhåller sig till främlingsfientlighet, samt hur religionskunskapslärare förhåller sig till ämnet religionskunskap som ett verktyg för att förebygga och motverka främlingsfientlighet och rasism. Dessutom syftade studien till att undersöka vilken roll en religionskunskapslärare har och hur de arbetar i klassrummet för att motverka och förebygga främlingsfientlighet och rasism. Undersökningsmetoden var kvalitativ och fullgjordes genom sex semistrukturerade intervjuer, det vill säga att samma frågor ställdes till alla respondenter, där frågorna gav öppna svarsmöjligheter. Materialet samlades in genom kvalitativa intervjuer och detta gav oss en större förståelse dels för intervjupersonerna och dels för resultaten. Våra intervjufrågor skrevs utifrån våra problemformuleringar och syftet med studien. Målet med intervjuerna var att komma åt lärarnas subjektiva uppfattning kring deras arbete. En hermeneutisk utgångspunkt valdes för att få en bild av respondenternas förhållningssätt och tolkning. Hermeneutiken utgår ifrån att det är människans förståelse eller förhållningssätt av verkligheten som styr deras handlingar Eftersom vi har valt hermeneutik som vår vetenskapsteoretiska metod så betyder det att respondenterna talar endast för sig själva och ingen annan, vilket också betyder att en jämförelse mellan de medverkande inte är aktuellt i studien. Forskningsbakgrunden presenterar begrepp som främlingsfientlighet, islamofobi och rasism, för att sedan gå in mer på djupet och redogöra för begreppen mer utförligt. Forskningsbakgrunden belyser även skolans och religionsämnets uppgifter när det rör sig om att förebygga och motverka främlingsfientlighet och intolerans. Resultatet visade att religionskunskapsämnet har en central roll tillsammans med ämnena historia ochsamhällskunskap, när det gäller att förebygga och motverka främlingsfientlighet, lärarna anser dock rasism inte kan motverkas på samma sätt då de anser att en rasist är svårare attbemöta. Den viktigaste metoden som lärarna använde var diskussionerna i klassrummet. Att utgå från ett aktuellt problem och koppla fakta med vardagen är en annan strategi som lärarna använder för att motverka främlingsfientlighet. Resultatet visar också att lärarna inte planerar sina undervisningar med syfte att förebygga och motverka främlingsfientlighet eller rasism, dock anser lärarna att de arbetar med begreppen vid behov och då planerar de bland annat temaveckor.

  • 441.
    He, Ying
    Högskolan Kristianstad, Enheten för lärarutbildning.
    An Analysis of Gender Differences in Minimal Responses in the conversationsin the two TV-series Growing Pains and Boy Meets World2010Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 15 poäng / 22,5 hpOppgave
  • 442. Hedegård, H. I.
    et al.
    Wenestam, Claes-Göran
    Wikström, M.
    Approaches to learning and studies among dental hygienist students. Paper presented at the 15th International Symposium on Dental Hygiene, August 2-5, Sydney, Aystralia2001Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 443.
    Heide, Johanna
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Lärarutbildning.
    Fritidspedagog - kollega eller hjälplärare?: En studie av lärares uppfattning om fritidspedagogens roll i det dagliga arbetet i skolan2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att undersöka hur lärare säger sig uppfatta fritidspedagogens yrkesroll i skolan. Ett skriftligt frågeformulär skickades ut via e-post till fem olika pedagoger i skolår 1- 3. Formuläret bestod av öppna frågor. Urval av respondenter till studien gjordes från fem olika skolor i samma stad. Respondenterna hade olika lång arbetserfarenhet. Resultaten visar att fritidspedagogen visserligen betraktas som kollega med specifik kompetens men att han/hon också betraktas som hjälplärare. Analys av resultaten ur ett gruppsykologiskt perspektiv visar att en möjlig förklaring till detta är skillnader i status och makt mellan lärare och fritidspedagog.

  • 444. Heilä-Ylikalio, R.
    et al.
    Wenestam, Claes-Göran
    Göteborgs universitet.
    Children's pictures about reading. Paper presented at the 22nd Congress of the Nordic Society for Educational Research, March 10-13, Vasa Finland1994Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 445. Heilä-Ylikalio, R.
    et al.
    Wenestam, Claes-Göran
    Göteborgs universitet.
    Prereaders' pictures of reading. Paper presented at EARLI's Special Interest Group "Comprehension of Verbal and Pictoral Information" Conference "Construction of Knowledge in Verbal and Pictoral Environments", June 6-8, Helsinki, Finland1994Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 446. Heilä-Ylikalio, R.
    et al.
    Wenestam, Claes-Göran
    Göteborgs universitet.
    Preschool children's drawings about what it takes to read. Paper presented at the 8th European Conference on Reading, August 2-4, Malmö, Sweden1993Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 447.
    Hellberg, Lina
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Persson, Malin
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Lärares retorik och praktik gällande formativ bedömning i svenskämnet: - En kvalitativ undersökning2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Lärare kan sakna en fördjupad förståelse för arbetet med formativ bedömning, vilket kan leda till att de använder metoderna på ett oreflekterat och rutinmässigt sätt. Syftet med vår undersökning var att få en bild av lärares retorik och praktik beträffande deras bedömning, med särskilt fokus på den formativa bedömningen i svenskämnet. Metoderna som användes var semistrukturerade intervjuer och klassrumsobservationer. Resultatet visade att arbetet med formativ bedömning blir synligt i samtliga lärares retorik. I undervisningspraktiken blev formativ bedömning synligt i olika stor utsträckning. Samstämmigheten mellan retorik och praktik blev därför god och tills viss del i två av fallen. I det tredje fallet förekom ytterst lite samstämmighet. Slutsatsen som kunde dras var att kunskaperna kring begreppet formativ bedömning var olika långt utvecklat hos lärarna. Formativ bedömning är inte en metod utan handlar istället om ett förhållningssätt till lärande. Läraren ser då bedömning, lärande och undervisning som delar som samspelar med varandra och har fördjupad förståelse för arbetet med formativ bedömning. Det professionella lärandet är av stor vikt för att lärare ska få arbetet med formativ bedömning hållbart och gynnsamt. Om lärare tillsammans får utveckla en samsyn och fördjupad teoretisk förståelse kring formativ bedömning ges de möjlighet att utveckla ett formativt förhållningssätt. 

  • 448.
    Helldén, Gustav
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA).
    A longitudinal study of pupils' conceptualisation of the role of the flower in plant reproduction2000Inngår i: Research in didaktik of biology: proceedings of the Second Conference of European Researchers in Didaktik of Biology, University of Göteborg, November 18-22, 1998 / [ed] Björn Andersson, Ute Harms, Gustav Helldén, Maj-Lis Sjöbeck, Göteborg: Institutionen för pedagogik och didaktik, Göteborgs universitet , 2000, s. 47-59Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In a five-year longitudinal study, 25 pupils were interviewed individually at the age of 10y, 11y, 13y and 15 years of age about the role of flowers in plant reproduction. At age 15, each pupil listened to what they had said four years earlier and described how they thought their understanding had developed. All interviews were tape-recorded and the audiotapes transcribed verbatim. Analysis of the interview data and the descriptions of the pupils’ differential conceptual development were grounded in Ausubel’s theory of meaningful learning. At the beginning of the study the pupils expressed human-centred ideas. They commonly used anthropomorphic and teleological reasoning to explain the flower’s role in plant reproduction. Each pupil’s conceptual development from ages 11 to 15 could be described by one of four categorisations. Six pupils expressed alternative ideas all of the interviews. Many pupils had undifferentiated ideas of pollination and seed dispersal. Conceptions of the role of the flower in plant reproduction at age 10y were used as a basis for later conceptual development. An early introduction of some scientific concepts can help students develop deeper understandings of ecological processes. It is important to illuminate pupils’ expressions and ideas of science phenomena, give them opportunities to reflect on their ideas and encourage them to compare their conceptualisations with other explanations.

  • 449.
    Helldén, Gustav
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för matematik och naturvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA).
    A study of recurring core developmental features in students’ conceptions of some key ecological processes2004Inngår i: Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, ISSN 1492-6156, E-ISSN 1942-4051, Vol. 4, nr 1, s. 59-76Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this 6-year longitudinal study, 24 students were interviewed 11 times, between the ages of 9 and 15, to learn about their understanding of ecological processes. Students were asked about their conceptions of three topics: (a) the conditions for life of plants in a sealed transparent container, (b) the decomposition of leaves on the ground, and (c) the role of flowers in plant reproduction. At ages 15 and 19, the students listened to what they had said about these topics as 11? and 15?year?olds. They were then asked to state how they thought their understanding had developed. The interviews were analysed using principles from Ausubel's (1978) theory of meaningful learning. Characteristic individual themes in the students? conceptions could be followed year by year, especially with respect to their understanding of the cycles in nature. After the students had listened to their earlier interviews, they would often refer to experiences from an early age that they mentioned again and again. The analysis of students? descriptions of themselves as learners also made it possible to discern their different views of learning about ecological processes. In this 6?year longitudinal study, 24 students were interviewed 11 times, between the ages of 9 and 15, to learn about their understanding of ecological processes. Students were asked about their conceptions of three topics: (a) the conditions for life of plants in a sealed transparent container, (b) the decomposition of leaves on the ground, and (c) the role of flowers in plant reproduction. At ages 15 and 19, the students listened to what they had said about these topics as 11? and 15?year?olds. They were then asked to state how they thought their understanding had developed. The interviews were analysed using principles from Ausubel's (1978) theory of meaningful learning. Characteristic individual themes in the students? conceptions could be followed year by year, especially with respect to their understanding of the cycles in nature. After the students had listened to their earlier interviews, they would often refer to experiences from an early age that they mentioned again and again. The analysis of students? descriptions of themselves as learners also made it possible to discern their different views of learning about ecological processes.

  • 450.
    Helldén, Gustav
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA).
    Elevers kunskapsutveckling och förståelse av ekologiska processer2013Bok (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Bokens innehåll bygger på en longitudinell studie då författaren följde hur enskilda elevers förståelse av ekologiska processer utvecklades från årskurs två till årskurs åtta i grundskolan samt hur eleverna såg på sin kunskapsutveckling i början av sista terminen på gymnasiet. Författaren beskriver och diskuterar elevers förståelse av ett antal ekologiska fenomen som handlar om villkor för liv, växande och nedbrytning i naturen samt om blommans roll.

    Några av frågorna som ställs i boken är:

    • Vilka föreställningar har elever om de gröna växternas villkor för liv och växande?

    • Vad föreställer sig elever att det händer med döda växter på marken? Hur uppfattar de att jord bildas?

    • Hur föreställer sig elever att tillväxten från frö till fullbildad växt går till?

    • Vilka tankar har elever om blommans roll?

    Boken vänder sig till lärarstudenter och yrkesverksamma lärare.

6789101112 401 - 450 of 1406
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf