hkr.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1234567 101 - 150 av 10597
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 101.
    Ahlin, Lena
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    On nostalgia in contemporary narratives of transnational adoption2018Ingår i: Once upon a time: nostalgic narratives in transition / [ed] Niklas Salmose & Eric Sandberg, Trolltrumma Academia , 2018, s. 26-40Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 102.
    Ahlin, Lena
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap.
    On the Legacy of Maxine Hong Kingston: The Mulhouse Book2014Ingår i: American Studies in Scandinavia, ISSN 0044-8060, Vol. 46, nr 2, s. 97-100Artikel, recension (Övrigt vetenskapligt)
  • 103.
    Ahlin, Lena
    Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning.
    (Re-)examining the Essay: Alternative Approaches to Writing Assessment2016Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    As teachers of English, we guide our students through various courses in which the essay is often a privileged form of examination. Building on previous work (Freij & Ahlin 2014) in which we have argued for the importance of indirect feedback as key to encouraging critical thinking about and engagement with the text, as well as an important aspect of the acculturation into academia (see Freij and Ahlin 2014, 2015), we explore here non-traditional ways of examining skills pertaining to critical writing and -thinking. We have previously, inspired by the work of Diane Pecorari on the sequencing of micro-objectives (“Reverse engineering an essay,” 2014), argued that lecturers may find it increasingly important to structure tasks and assessment items in a manner that takes into account the multiple skills needed to complete them successfully, in order to avoid becoming what Hairston, already in 1986, called “composition slaves”. We see the teaching of transferable skills as crucial for the creation of autonomous students. In addition, central to the process of essay writing and the acquisition of transferable skills are clear identification and sequencing of the micro-objectives involved. Thus, students may practice the skills that they need, while building on gradually acquired/previous knowledge.

    This paper continues our previous work, and takes the first steps toward creating a bank of exercises that train the subskills of critical writing and -thinking. By moving away from the essay as the be all and end all of assessment, we are taking further steps towards identifying common ground: the hope is that our suggestions are not limited to the humanities, but can be used across the curriculum to strengthen the base on which students’ knowledge is built.

    Notably, as we are not merely concerned with students’ completion of individual tasks, but in their meta-cognition, which includes “reflection, self-knowledge of strengths and weaknesses, learning strategies, and monitoring learning” (Billing 2007, p. 486), the exercises presented here are not to be seen as a ‘remedy’ or a ‘quick fix’; rather, they are to be used as stepping stones and preferably integrated into a context that allows for progression over a substantial period of time.

    In other words, we argue that student autonomy and metacognition should be developed from the very beginning of our study programs. To reach this goal, our approach includes teaching students the “third language” from the bottom up (Freij and Ahlin 2015), which means viewing the tertiary experience as manifold. Returning to our adaptation of Wenger’s theory, we will discuss academic language not just from a point of view of producing the end result, but academic language as the key to 1) belonging in the academic community; 2) becoming a writer with a scholarly identity; 3) understanding writing as a meaning-making practice; and 4) performing scholarly practice and -identity (adapted from Wenger 1998).

  • 104.
    Ahlin, Lena
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap.
    The British slave trade2008Ingår i: Encyclopedia of Blacks in European history and culture. Vol. 2 / [ed] Eric Martone, Westport, Conn.: Greenwood Press , 2008, s. 487-491Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 105.
    Ahlin, Lena
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap.
    The doctor and the pastor: on love and evil in Hjalmar Söderberg's Doctor Glas and Bengt Ohlsson's Gregorius2012Ingår i: Forum for World Literature Studies, ISSN 1949-8519, E-ISSN 2154-6711, Vol. 4, nr 2, s. 260-275Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 106.
    Ahlin, Lena
    Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning.
    The Global Subjects of Contemporary Korean American Adoptee Narratives2018Ingår i: The Global Subjects of Korean-American Adoptee Narratives, 2018Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    In the first decades of the 21st century, a range of autobiographical narratives dealing with adoption from South Korea to the U.S. have been published, such as Katy Robinson’s A Single Square Picture (2002), Jane Jeong Trenka’s The Language of Blood (2003) and Fugitive Visions (2009), and Soojung Jo’s Ghost of Sangju (2015). Embodying two cultures and two races, the transnational/transracial adoptee can be seen as an example of globalization from within U. S. culture. This paper focuses on how issues of identity, race and belonging are negotiated in the life writing of transnational/transracial adoptees. Eng and Han (2000) suggest that the Asian adoptee suffers from “racial melancholia,” which stems from having to navigate Asianness and whiteness without the support of an immigrant community. The relationship between affect and belonging is further probed through the use of Sara Ahmed’s discussion of the melancholic migrant (“Multiculturalism and the Promise of Happiness,” 2007), and the arguments concerning anger made by critical race theorists, such as bell hooks (Killing Rage, 1996). Yet another aspect of the global scope of the literature are the similar types of narratives that are now being written in Scandinavia. The paper concludes by drawing parallels between the works of Danish Maja Lee Langvad and Swedish Astrid Trotzig, and the American adoptee narratives.

  • 107.
    Ahlin, Lena
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap.
    The Harlem renaissance: depicting the "New Negroe"2009Ingår i: African-American poets / [ed] Harold Bloom, New York: Bloom's Literary Criticism , 2009, New ed., s. 147-164Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 108.
    Ahlin, Lena
    Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning.
    The Myth of Colorblindness in Contemporary Korean American Adoption Narratives2017Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    In the first decades of the 21st century, a range of autobiographical narratives dealing with adoption from Korea to the U.S. have been published, such as Katy Robinson’s A Single Square Picture (2002), Jane Jeong Trenka’s The Language of Blood (2003) and Fugitive Visions (2009), and Soojung Jo’s Ghost of Sangju (2015). These texts all share one or more of the following motifs characteristic of the transracial/transnational adoption narrative:  the search for roots and a return to Korea, including the reunion with parents and siblings; the revelation of hidden facts or distorted truths surrounding the adoption; and a critical look at the patriarchal structure of Korean society. In addition, color is an important theme and this paper discusses how the myth of colorblindness and the discourse of rescue—two common adoption myths—are debunked in the narratives.

    My analysis shows that while well intentioned, the notion of colorblindness rests on the erasure of racial identity which, as Eng and Han (2000) have shown, may lead to “racial melancholia.” Furthermore, rather than invalidating the significance of the color line, colorblindness has often served to reinforce racial divisions (see for example Arissa Oh, 2015). In other words, the denial of the adoptee’s difference hinges on upholding the ideal of whiteness. The paper concludes by considering how these observations relate to the adoptees’ negotiation of an Asian American identity and sense of belonging.

  • 109.
    Ahlin, Lena
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap.
    Uppror mot en svartvit världsbild2008Ingår i: Svenska dagbladet, ISSN 1101-2412, nr 1/2Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 110.
    Ahlin, Lena
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap.
    "We don't think of these things here": on teaching African American texts in Sweden2007Ingår i: European scholars teaching African American texts / [ed] Simcikova, Karla, Ostrava: University of Ostrava , 2007, s. 33-44Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 111.
    Ahlin, Lena
    Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning.
    ’White noir’ in Sàpmi: Lars Pettersson’s novels2019Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Lars Pettersson’s three crime novels Kautokeino, en blodig kniv (“Kautokeino, a bloodied knife,” 2012), Slaktmånad (“Slaughter month,” 2014), and Mörkertid (“Time of darkness, ”2016) are all set in the region of Sápmi, land originally inhabited by the Sami people, north of the Arctic Circle. The paper argues that Pettersson challenges the contemporary neo-romantic trend of Swedish crime fiction, which is generally constituted of works devoid of political or social critique, and set in isolated, idyllic rural landscapes (see Kerstin Bergman 2012, 2014). In contrast, Pettersson’s novels deal with crimes taking place in a setting characterized by snow, ice and wind; and the harshness and inaccessibility of the environment echo in the behavior of the characters. The concept of “white noir” is proposed in order to explore the cynicism and alienation of the inhabitants of this snowy region, and to draw attention to Pettersson’s representations of how the racialization of the Sami people continues to affect present-day relationships. Finally, the potential of fiction to serve as a complement to journalism when it comes to the documentation of sensitive social issues, such as the treatment of the Sami people in Sweden, is considered.

  • 112.
    Ahlin, Lena
    Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning.
    Whose Memory?: Contemporary Narratives of the Japanese American World War II Incarceration2016Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This paper addresses the contemporary surge of narratives about the post-Pearl Harbor incarceration of 120, 000 Japanese Americans. There are a number of incarceration narratives written by third-generation Japanese Americans, like Julie Otsuka’s When the Emperor Was Divine (2002) and Kimi Cunningham Grant’s Silver Like Dust (2011). These early 21st- century narratives no longer embody the lived memories of the generation that was imprisoned, but the mediated, imagined memories transmitted to the next generation in a way that resonates with Hirsch’s concept of “postmemory” (2008). In these writings, the personal and family past is often merged with the public past, as the unearthing of what actually happened at camp is closely linked to the search for identity and an answer to what it means to be a Japanese American. In contrast, the purely fictional works by non-Japanese authors, such as Sandra Dallas’ Tallgrass (2007) and Red Berries, White Clouds, Blue Sky (2014), raise the question of the ownership of memory.

    An important starting point for my analysis is the recognition that literature has an important role to play in “creating shared narratives and hence in collectivizing memory” (Rigney 2012), which begs the question of who gets to formulate these shared narratives. What might be at stake when this historical trauma is depicted by authors who do not have the personal relationship to it that the Japanese American authors do? Are Dallas and others broadening national self-understanding, or do they commodify the incarceration as an exciting topic of historical fiction lending itself readily to motifs of secrecy, betrayal, and guilt? These issues are explored in relation to Landsberg’s theory of prosthetic memory (2004) and Levy and Sznaider’s concept “cosmopolitan memory” (2002).

  • 113.
    Ahlin, Lena
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Whose memory?: contemporary narratives of the Japanese-American world war II internment2018Ingår i: History,memory and nostalgia in literature and culture / [ed] Regina Rudaityté, Cambridge: Cambridge Scholars Publishing, 2018, s. 157-172Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 114.
    Ahlin, Lena
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Writing and Identity in Jane Jeong Trenka’s Life Narratives2017Ingår i: International Adoption in North American Literature and Culture: transnational, transracial and transcultural narratives / [ed] Mark Shackleton, Palgrave Macmillan, 2017, s. 121-142Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This chapter explores the connection between writing and subjectivity in Jane Jeong Trenka’s two memoirs, The Language of Blood (2003) and Fugitive Visions (2009), suggesting that the two texts participate in a dialogue in which questions that were raised in the first work are revisited and reconsidered in the second. The result is a multilayered and at times conflicted life narrative, which offers no simple solutions to the complex questions of identity raised. While Trenka’s texts address the unspeakable aspects of adoption and the inability to recover parts of the past, they also address the materiality of adoption. Common adoption myths, such as the discourse of rescue, and the myth of color-blindness, are debunked. The chapter argues that there is a tension in the texts between the representation of adoption as trauma with individual as well as societal implications, and adoption as a productive site generating questions of identity and origin of universal relevance. Placing the form and act of narration in focus, the analysis suggests that the adoption narrative may function as an empowering imaginative space for the production of identity. In addition, the paper traces how sensory experiences are used to re-enact the past—or even instill new memories to replace the perceived gaps in the narrative of the past. The two texts suggest that an engagement with and translation of the non-verbal aspects of identity into text can provide acts of self-authorization that demonstrate the restorative potential of the transnational adoptee’s life narrative.

  • 115.
    Ahlin, Lena
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Freij, Maria
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Feedback and (self-) assesment2016Ingår i: Högskolepedagogisk debatt, ISSN 2000-9216, nr 2, s. 79-86Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 116.
    Ahlin, Lena
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Freij, Maria
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Feedback and (self-)assessment2016Ingår i: Högskolepedagogisk debatt. Tema: återkoppling, ISSN 2000-9216, nr 2, s. 79-87Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 117.
    Ahlin, Sofi
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för hälsovetenskaper.
    Andersson, Caroline
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för hälsovetenskaper.
    Studenters inställning till fysisk aktivitet på recept - Ger yrkesutbildningen förutsättningar för studenterna att arbeta med metoden?2007Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen)Studentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Det är vetenskapligt underbyggt att det finns ett tydligt samband mellan omfattning av fysisk aktivitet och hälsotillstånd. Genom att öka den fysiska aktiviteten går det att komma åt en av de stora grundorsakerna till vällevnadssjukdomar, fysisk inaktivitet. Fysisk aktivitet på recept (FaR) är en metod i ett steg mot en mer hälsofrämjande hälso- och sjukvård och för att etablera en långsiktig förändring av samhällets syn på fysisk aktivitet. Utvärderingar visar såhär långt att mer motivation och kunskap krävs hos vårdpersonalen för att arbeta efter FaR-metoden. Syftet är att undersöka attityden till FaR bland sista-termins studenter på läkar-, sjuksköterske-, sjukgymnast- och arbetsterapeut- utbildningen, samt om utbildningarna gett förutsättningar att kunna arbeta med metoden i framtiden. Metoden som användes var en kvantitativ enkätundersökning och genomfördes vid två lärosäten i Skåne län. Resultatet visade att studenternas attityd till FaR var positiv. Respondenterna visade dock ingen sammanhållen bild av innehållet utbildningarna. Diskussionen handlar till stor del om att redan i utbildningen introducera FaR så att studenterna känner självförmåga att hantera metoden i framtiden. Det anser vi kan skapa goda förutsättningar till ett positivt bemötande av FaR-metoden ute i arbetslivet.

    Studies show that regular, frequent physical activity can lead to a range of health benefits and prevent chronic illnesses. “Exercise on prescription” has emerged from the desire to have a more health promoting approach in the medical service and also to develop more active lifestyles. Evaluations show that practitioners need more knowledge and motivation in order to work with “exercise on prescription” interventions. The purpose of this study was to examine the attitudes towards “exercise on prescription” amongst last-term students on medical training, nurse training, physiotherapist- and occupational therapist training. And also examine if the vocational training has given the prerequisite to work with the method. Quantitative data analysis was used by handing out questionnaires to the students at two universities in the southern part of Sweden. Results show that the students expressed positive attitudes toward exercise on prescription but there is insecurity about their knowledge and readiness to work with it. Conclusions we made were that education can increase the students self-efficacy which we believe can provide for the students’ readiness to work with “exercise on prescription” in the future.

  • 118.
    Ahlm, Isabelle
    et al.
    Högskolan Kristianstad.
    Johansson, Åsa
    Högskolan Kristianstad.
    Toftaholms utmark: en inventering av natur- och kulturvärden två år efter stormen Gudrun2008Ingår i: Tsunami, ISSN 1651-5803, nr 2Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    I samband med stormen Gudrun 2005 föll 70-75 miljoner m³ skog i Sverige. Många människor drabbades hårt ekonomiskt och känslomässigt, men finns det inte också något positivt i tragiken? Vilka fördelar skulle kunna uppstå ur denna omfattande och omskakande händelse i skogssverige? Rapporten om Toftaholms utmark syftar till att synliggöra de natur- och kulturvärden som bildats eller fått möjlighet att framlyftas tack vare stormen. En undersökning har gjorts av vilka naturvärden som uppkom i Toftaholmsområdet samt hur de skiljer sig åt mellan Natura 2000-området och produktionsskogen intill. ”Följde” Gudrun de rekommendationer som finns för skogsvård angående naturvärden? Många kulturvärden har varit gömda i hektar av granskog. Då stormen skapade fält av rotvältor framträder dessa kulturhistoriska skatter tydligare. När de stormfällda ytorna nu återplanteras finns risken att de åter faller i glömska. Vad kan vi göra för att dessa värden inte ska döljas och kanske gå förlorade? Finns det möjlighet att efter stormen sammanföra och kombinera olika intressen så som natur- kultur- och ekonomi, och på så sätt bevara flera av landskapets värden?

  • 119.
    Ahlm, Josefine
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för beteendevetenskap.
    Ilmerstedt, Lotte
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för beteendevetenskap.
    Integration på två arbetsplatser2005Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen)Studentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Begreppet mångfald diskuteras allt oftare i samhällsdebatten och valet av uppsatsämne kändes därför naturligt. Syftet med vår undersökning var att beskriva etnisk mångfald och integration på två arbetsplatser inom bankvärlden.

    Undersökningen genomfördes på två banker som aktivt valt att anställa invandrare. Vi använde oss av en kvalitativ metod och halvstrukturerade intervjuer och genomförde totalt tio stycken. Resultaten visade att bankerna befinner sig i ett startskede där det än så länge främst är i rekryteringsprocessen samt inom ramen för kundanpassning som tankar om tillvaratagande av etnisk mångfald återfinns. Det finns även en skillnad vad gäller hur de anställda med utländsk bakgrund integrerats i bankerna. I Bank 1 har det skett en viss anpassning till den svenska majoritetskulturens normer och värderingar och övervägande återfinns ett tillvaratagande av olikhet på grund av kulturell bakgrund inom arbetsgruppen. I Bank 2 har det främst skett en anpassning till majoritetskulturen och olikhet betonas inte.

    De anställdas upplevelse av att ha blivit anställda på grund av sina språkkunskaper är positiv och deras arbetssituation beskrivs som tillfredställande. Den påstådda ojämlikheten i samhället där människor med utländsk bakgrund är underordnade dem med svensk bakgrund återspeglas till viss del i de undersökta bankerna.

  • 120.
    Ahlman, Marie
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Hälsa och Samhälle.
    Lindh, Helen
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Hälsa och Samhälle.
    Wikström, Barbro
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Hälsa och Samhälle.
    Patientens informationsbehov efter hjärtinfarkt2009Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Bakgrund: Insjuknandet i hjärtinfarkt är oftast akut och kan påverka patienten under en lång tid. Vårdtiden är kort och patienten drabbas ofta av en kris. Förutom adekvat behandling behövs information för att känna trygghet och för att kunna göra livsstilsförändringar som förebygger återinsjuknande. Sjuksköterskan kan vägleda och motivera till ett hälsosammare liv både under och efter sjukhusvistelsen. Syfte: Syftet med studien var att beskriva patientens informationsbehov vid hjärtinfarkt under och efter sjukhusvistelsen. Metod: En litteraturstudie har gjorts där 13 vetenskapliga artiklar har granskats. Resultat: Patienterna önskade information från olika källor. Informationen skulle vara lättförståelig och samstämmig. Individuell information var viktig och skulle vara uppdelad på flera tillfällen. Informationsbehovet såg olika ut beroende på om patienten var inskriven på sjukhus eller hade kommit hem. Slutsats: Patientundervisning under sjukhusvistelsen och efter utskrivningen är nödvändigt för att minska den informationsbrist som många patienter upplever efter hemkomst. Ett samarbete behövs mellan slutenvården och primärvården då all information inte kan ges vid ett tillfälle. Detta skulle kunna vara kostnadseffektivt då risken för återinsjuknande troligtvis minskar för en patient som är välinformerad.

  • 121.
    Ahlquist, Linda
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Enheten för lärarutbildning.
    Jacobsson, Maria
    Högskolan Kristianstad, Enheten för lärarutbildning.
    Betydelsen av fysisk aktivitet i och utanför två förskolor2004Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen)Studentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Uppsatsen handlar om förskolebarns fysiska aktivitet. Syftet var att få kunskap om betydelsen av barns fysiska aktivitet i och utanför förskolan, samt att få reda på hur aktiva barn är. Vi har använt oss av enkätundersökningar som riktar sig till pedagoger och föräldrar, stegräknare som vi har fäst på barnen och så har vi haft samtal med barnen. Resultatet av enkätundersökningarna visar att både pedagoger och föräldrar är medvetna om barns fysiska behov. Ett av de resultat som vi har sett efter att ha använt stegräknare är att barn är mer aktiva om de har gymnastik eller om de vistas utomhus jämfört med om de är inne i förskolan. När vi har tittat på samtalsresultaten visar det att barnen har mer fysiskt ansträngande aktiviteter när de är ute, som t.ex. cykla och klättra, och när de har gymnastik där de springer och hoppar mycket, jämfört med när de är inomhus då de gärna ritar och målar eller leker med leksaker.

  • 122.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap.
    Appreciating literature: a focus on lexis in second language reading2014Ingår i: Text analysis: culture, framework & teaching: conference proceedings from the Text Analysis Symposium at Kristianstad University, April 2014 / [ed] Jane Mattisson, Maria Bäcke, Kristianstad: Kristianstad University Press , 2014, s. 88-96Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The appreciation of literature depends on the reader’s ability to understand the author’s use of words — how they are used individually to express explicit and indirect meaning, how they are used in partnership with others to make up set phrases, and how meaning can be distorted for literary purposes by changing a phrase or the order of words in a phrase, all within a specific cultural context. The educated first language reader, familiar with the context, is equipped to read between the lines and achieve a fuller understanding of the text in question. However, for second language readers, lacking that lexical and cultural knowledge, the situation is different and they are at a disadvantage in terms of being able to understand a work of literature. Teachers of English can help their pupils by drawing their attention to words — which words are used and how they are used. Support for this assertion can be found in the research into second language vocabulary acquisition. This tells us that readers need to know at least 95% of words in a text in order to understand that text, and that words must be encountered many times if they are to be learnt. The point of actively working with words over a period of time is twofold: firstly, to increase the reader’s lexical resource in terms of both number of words known and depth of knowledge about them, and secondly, by so doing, to increase the reader’s ability to understand, and therefore appreciate, literary texts. With reference to The Great Gatsby, I will illustrate how teachers of English to university students can extend their learners’ lexical knowledge and appreciation of literature.

  • 123.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap.
    Att utveckla kommunikativa färdigheter i engelska: Storylinemetoden2012Ingår i: Communicare, ISSN 1893-1502, Vol. 2, nr 2, s. 47-51Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 124.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning.
    `English is fun´: Challenges and Opportunities, English in years 4-62019Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 125.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap.
    `I remember more when it's fun’: teaching English through Storyline2010Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 126.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    I was good!: using storyline to teach English in year 92018Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 127.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Making a difference: Storyline in teacher education2016Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 128.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Motivating teens to speak English through group work in Storyline2019Ingår i: ELT Journal, ISSN 0951-0893, E-ISSN 1477-4526Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Overcoming the reluctance of teenage learners to speak in the language classroom is a challenge for many teachers. This article reports on a study in which 60 Swedish pupils, aged 15–16, took part in a Storyline project based on a young adult fantasy novel. In the Storyline approach, a fictive world is created when learners, taking on the roles of characters in a story, collaborate on tasks to develop the story. A key feature is that the learners work in the same small groups for much of the time. During the six-week period of this study, these learners used English in a variety of speaking and writing tasks. The project showed a number of benefits, the most important of which were an increase in their motivation to speak English and enhanced self-confidence through doing so.

  • 129.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning. Kristianstad University.
    Opportunities for formative assessment in the Storyline approach2019Ingår i: Integrating Assessment into Early Language Learning and Teaching, KRISTIANSTAD: Multilingual Matters, 2019Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 130.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap.
    ‘Storyline’: a task-based approach for the young learner classroom2013Ingår i: ELT Journal, ISSN 0951-0893, E-ISSN 1477-4526, Vol. 67, nr 1, s. 41-51Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The Storyline approach is little known in language teaching contexts although it has much in common with task-based education. Learners play the parts of characters in an unfolding narrative, collaborating on tasks in small groups, a method which combines the use of language skills with practical work. A word often used by participants in a Storyline topic is `fun′. This article reports on a study in which I attempted to identify the features that particularly appealed to a class of Swedish 11–13 year olds, and how working in this way impacted on their learning of English. The data show that learners were strongly motivated by particular tasks and that the experience of taking part in a Storyline brought specific language benefits.

  • 131.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap.
    Storyline: developing communicative competence in English2013Bok (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    What do you do when someone dumps rubbish in your street? How do you deal with anti-social neighbours? How do you organize a street party? These are some of the questions faced by a class of 11–13 year olds working on “Storyline, Our Sustainable Street”. For five weeks they took on the roles of families who had moved into a newly built street in the fictive English town of Danbury. Working on tasks linked to the syllabus for English, they developed their skills in speaking, listening, reading and writing – and had fun.

    Developing communicative competence in English is of central importance in the Swedish curriculum Lgr11. This book presents the results of a study into the impact of the Storyline approach on the second language classroom. It also provides excellent guidance for teacher education students and teachers of both younger and older pupils (aged 9–16) in how to adapt this Storyline for their own classes.

  • 132.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Forskning Relationell Pedagogik (FoRP).
    Storyline: the importance of "fun" in the young language learner classroom2015Ingår i: UZRT 2014: Empirical studies in applied linguistics / [ed] Stela Letica Krevelj & Jelena Mihaljevic Djigunovic, Zagreb: FF press , 2015, s. 81-90Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 133.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap.
    Storyline: the importance of `fun´in the young language learner classroom2014Ingår i: UZRT 2014: Empirical Studies in Applied Linguistics / [ed] Letica Krevelj, S. & Mihaljevic Djigunovic, J., Zagreb: Filozofski fakultet u Zagrebu , 2014, s. 81-90Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 134.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Teacher education: developing language proficiency, self confidence and motivation through the story line approach2016Ingår i: Lärarlärdom 2016: Högskolan Kristianstad / [ed] Claes Dahlqvist & Stefan Larsson, Högskolan Kristianstad: Kristianstad University Press , 2016Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 135.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap.
    Teaching young learners through Storyline: `The more fun it is, the more you learn!´2016Ingår i: Modern English Teacher, ISSN 0308-0587, Vol. 25, nr 1, s. 62-64Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 136.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Teaching young learners through storyline: `the more fun it is, the more you learn!´2016Ingår i: Modern English Teacher, Vol. 25, nr 1, s. 62-64Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 137.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Avdelningen för humaniora.
    Text in context: storyline2017Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 138.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap.
    The Storyline approach: promoting learning through cooperation in the second language classroom2013Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    In the Storyline approach a fictive world is created in the classroom. Learners create and take on the role of characters in a story (lasting typically for four to six weeks), which develops as they work in small groups on practical and theoretical tasks linked to the curriculum. The approach offers conditions considered to promote second language development in young learners, namely an engaging, meaningful and motivational context in which communicative language skills are practised holistically. The word learners most commonly use to describe learning English through Storyline is `fun´; one aspect of the work which rates particularly highly is group collaboration. This presentation is based on a research study, Storyline, Our Sustainable Street, in which a class of Swedish 11-13 year olds created families who moved into a new street in a fictive English town. During the course of the Storyline the families took part in a project to live in a more sustainable way, and also had to deal with the problems of illegal rubbish dumping and anti-social neighbours. I will demonstrate how cooperative principles are integral to group tasks in Storyline and how, through cooperation, communicative language skills are developed.

  • 139.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap.
    The Storyline approach: promoting learning through cooperation in the second language classroom2015Ingår i: Education 3-13, ISSN 0300-4279, E-ISSN 1475-7575, Vol. 43, nr 1, s. 40-54Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In the Storyline approach, a fictive world is created in the classroom, with learners working in small groups, taking on the role of characters in a story. The story develops as they work on a range of tasks which integrate the practical and theoretical content of the curriculum. This article reports on a study based on the syllabus for English, in which a class of Swedish 11-13 year olds took on the roles of families who had moved into a new sreet in England, and highlights the role played by cooperative group work in the second language learning process.

  • 140.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    The storyline approach in teacher education2016Ingår i: Lärarlärdom 2016: Högskolan Kristianstad / [ed] Claes Dahlqvist & Stefan Larsson, Högskolan Kristianstad: Kristianstad University Press , 2016Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    For many primary student teachers, English at school was characterized by a diet of textbooks, public teacher correction and peer ridicule. Such students approach English in teacher education with a lack of enthusiasm, even dread. If we are to produce competent, enthusiastic professionals, this must change. In English didactics, the objectives at Kristianstad University are 1) that students develop language proficiency and theoretical knowledge 2) understand how English can be taught creatively and be able to demonstrate this in practical and written assignments.

    Classroom relationships are often said to lie at the heart of successful language learning (Stevick, 1980). One example of a relational pedagogy, which fosters cooperation and mutual support, is Storyline, in which a fictive world is created in the classroom. A story develops as learners, in small groups as characters in a story, work on a range of meaningful tasks, combining theoretical and aesthetic subjects. At Kristianstad University, student teachers work for two weeks intensively on a Storyline about families moving into a new street in a fictive English town, using English in different ways. At the same time, they analyse what they are learning and how. This has a number of benefits. By working with Storyline, as opposed to just reading about it, the students experience its pedagogical benefits, and not just for the teaching of English. At the same time, their proficiency develops, not least because they are working closely and intensively together on motivating tasks in a supportive classroom atmosphere.

    Hattie (2009) contends that achievement is higher where there is enjoyment. Storyline helps to raise achievement levels because it engages affectively and cognitively, helps to forge closer classroom relationships and through practical work makes visible abstract content (for example, educational and linguistic theories), thus facilitating student learning, as this paper will demonstrate.

  • 141.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning. Kristianstad University.
    Using cooperative learning to support language acquisition through picturebooks2019Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 142.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Using Storyline to develop speaking skills in teenage learners of English2018Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 143.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap.
    `When it's fun you learn more!´: Storyline and the young language learner2012Ingår i: English for young learners - forum 2012: proceedings from the conference in Uppsala 19 June 2012 / [ed] Maria Allström, Annamaria Pinter, Uppsala: Centre for Professional Development and Internationalisation in Schools, Uppsala University , 2012, s. 28-38Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    In the Storyline approach a fictive world is created in the classroom. Working in small groups, the learners create characters to people a story, speaking and writing in role. The story develops as the learners work on open key questions, based on curriculum content and integrating linguistic and practical skills. A word often used by participants in a Storyline topic is `fun´. I investigated which features of the Storyline approach particularly appealed to a class of 11-13 year-olds who took part in Our Sustainable Street and what impact working in this way had on their learning of English This paper reports on that study, which concluded that the Storyline approach offers significant benefits for the development of communicative competence, and shows how Storyline can meet the requirements of the curriculum.

  • 144.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap.
    Young learner writing and the Storyline approach2012Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 145.
    Ahlquist, Sharon
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Forskning Relationell Pedagogik (FoRP).
    Lugossy, Réka
    University of Pécs, Hungary.
    Stories and Storyline2015Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 146.
    Ahlquist, Sharon
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Lugossy, Réka
    Hungary.
    Stories and storyline2015Bok (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The role of stories is widely recognised in language teaching. Stories engage the imagination and expose the reader/listener to language patterns and to a rich array of vocabulary in context. Storyline shares these features. In the Storyline approach a fictive world is created in the classroom. Learners work in small groups over a period of typically four to six weeks as characters in a story. Working on open key questions, which drive the story and which carry the curriculum content, learners use and develop their language skills within a meaningful context. And they have fun!This book is about the power of story to engage and motivate, leading to effective learning: a programme of work based on stories and Storyline is truly learning-centred, allowing the teacher to adapt the level of the task to suit an individual learner's needs, enabling a sense of progress in the learner, enhanced motivation and continued learning.The book combines a wealth of practical ideas related to teaching with stories and Storyline, and at the same time also inspires teachers to undertake small scale explorations in their own classrooms. It is unique in its uncompromising attention to making links between everyday classroom practice, underlying theory and research opportunities that every teacher can take advantage of.

  • 147.
    Ahlqvist, Emma
    Högskolan Kristianstad, Enheten för lärarutbildning.
    "Det ska löna sig att plugga": En studie av lärares uppfattningar om vad en mer differentierad betygsskala innebär2010Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med undersökningen är att i förväg kartlägga behöriga lärares uppfattningar om vad en mer differentierad betygsskala innebär. Frågeställningarna är: Vilka olika sätt att uppfatta en ny betygsskala kan urskiljas i lärares utsagor? Vad anser lärare att en mer differentierad betygsskala kommer att få för konsekvenser för deras uppgift att bedöma och betygssätta elever? Undersökningen är av kvalitativ natur med fenomenografiska inslag och har genomförts i form av intervjuer med nio stycken behöriga lärare i gymnasieskolan. Gymnasieskolorna är belägna i tre olika kommuner. Intervjumaterialet har analyserats utifrån tidigare forskning. Studiens resultat visar att de intervjuade lärarna förväntar sig hjälp från nationellt håll om en mer differentierad betygsskala träder i kraft. Lärarna förväntar sig, vid en reform, att tydligare mål och kriterier kommer att utarbetas. Studien visar också utsagor som hävdar att fler steg skulle motivera eleverna att sträva mot högre betyg, samtidigt som lärarna lättare kommer att kunna förklara för eleverna varför de får ett specifikt betyg.

  • 148.
    Ahlqvist, Kerstin
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Avdelningen för utbildningsvetenskap inriktning grundskola, gymnasium och specialpedagogik.
    Bruce, Barbro
    Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Avdelningen för utbildningsvetenskap inriktning grundskola, gymnasium och specialpedagogik.
    Tekniken som svar på etiken i praktiken: virituellt förberedd VFU!2018Ingår i: Högskolepedagogisk debatt, ISSN 2000-9216, nr 2, s. 68-76Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 149.
    Ahlqvist, Kerstin
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik.
    Palla, Marta
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik.
    Närhet och tillgänglighet i undervisning: i form av verksamhetsförlagd utbildning, VFU2016Ingår i: Högskolepedagogisk debatt, ISSN 2000-9216, nr 1, s. 95-120Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 150.
    Ahlqvist, Lena
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för beteendevetenskap.
    Ekstrand, Marlene
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för beteendevetenskap.
    ”En skola för alla – en politisk vision” Pedagogers syn på sin kompetens för att möta alla elever 2006Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen)Studentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet var att undersöka och granska hur skolan möter eleverna ur pedagogernas perspektiv.

    Arbetet ger en överblick över tidigare forskning om att möta alla elever. Vår utgångspunkt var det relationella perspektivet där pedagogens undervisning ska anpassas efter elevens förutsättningar. Den specialpedagogiska verksamheten bör ses i interaktion med övrig pedagogisk verksamhet. All personal på skolan måste ha stöd av rektor för att kunna möta alla elever så att eleverna kan utvecklas efter sina egna individuella förutsättningar.

    Vi gjorde en kvalitativ enkätundersökning med pedagoger som arbetar på F – 6 skolor i fem olika kommuner i södra Sverige.

    Vårt forskningsresultat visar att pedagogerna är villiga att ändra sitt arbetssätt till förmån för eleverna genom att ta till sig nya idéer som utvecklar undervisningen. Utifrån elevens förutsättningar planeras undervisningen och tillsammans med elev och föräldrar görs eleven delaktig i arbetet för att eleven ska nå sina mål. Respondenterna anser att pedagogen ska vara engagerad, tydlig, ha en vuxen roll i mötet med eleverna och en god ämneskunskap samt kunskapen om att använda olika pedagogiska metoder.

    Elever i behov av särskilt stöd får den hjälp de har rätt till, det vanligaste stödet är undervisning i liten grupp. För att kvaliteten ska behållas i en skola för alla måste det till resurser anser pedagogerna. Det finns tankar bland pedagogerna om att en skola för alla är en politisk vision.

1234567 101 - 150 av 10597
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf