hkr.sePublikasjoner
Endre søk
Begrens søket
1 - 21 of 21
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Ahlzén, Karl Fredrik
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Kan problemen vara lösningen?: en studie om elevers olikheter i metoden att lösa ett bestämt matematiskt problem i årskurs 9.2012Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Uppsatsen är främst skriven till grundskolelärare för årskurs 6-9 i matematik. Uppsatsen behandlar rika matematiska problem och niondeklassares olika strategier och representationer som eleverna uppvisar för att lösa rika matematiska problem.

    Bakgrunden till uppsatsen grundar sig på mitt eget stora intresse för att undervisning skall vara utformad för att se och bemöta elevers olikheter som något positivt. Undervisning där man ser och utgår ifrån elevers olikheter och erfarenheter gör att elever kommer att vara olika djupt och långt i kursen. Här är det viktigt för läraren att vara uppmärksam och stötta alla elever, så att ingen kommer efter i lärandet. Att göra undervisningen mer personlig och meningsfull kan vara ett steg i riktning mot att höja intresset för matematik men kommer givetvis krävas mera av läraren.

    I teoridelen redogörs delar av rika matematiska problem och dess historia. Vidare tar jag upp vikten av att se till den enskilda individen och dess förutsättningar, samt olika möjligheter till att möta den enskilda individen i matematikundervisningen.

    Det empiriska materialet hanteras anonymt för att garantera anonymitet. Problemen löstes av samtliga elever i årskurs 9 på en skola i södra Sverige. Resultatet visade att det förekommer olika representationer för hur elever tänker kring ett bestämt problem. Att nivågrupperingar skulle vara att föredra kan inte bekräftas ur resultatet. Resultatet visade att den blandade gruppen hade en djupare förståelse totalt sett.

  • 2.
    Brunosson, Albina
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Lärarutbildning.
    Kökets bråkstakar: elevers förståelse för bråktal i hem- och konsumentkunskap2010Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [en]

    The aim of this study has been to investigate students’ understanding of fractions when they occur in the practical subject home economics. In order to investigate this, the learning study method was used. Learning study can be understood as a method to gain deeper understanding of what is learnt by students during a lesson to increase learning outcome.

    The variation theory framework has been utilized to analyze the results of this study. The object of learning was chosen to be addition of fractions bigger than one half when they appear in home economics. The results indicate that in order for the learners to experience the object of learning it requires that they discern some critical aspects; to distinguish between quarters and four parts, the relationship between the part and the whole in fractions, varied presentations of the same fraction along with an understanding of the meaning of the concept to double.

     

    Moreover the students have carried out a math test which tested the students’ theoretical understanding of fractions to see whether they can transfer the knowledge from one learning context to another. The result evinces that most of the learners show a good understanding of fractions in a theoretical context as well as a practical. The learning study has increased the students learning according to the object of learning

  • 3.
    Carlsson, Bengt
    et al.
    Blekinge Tekniska Högskola.
    Jönsson, K. Ingemar
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Man & Biosphere Health (MABH).
    The success of cooperative strategies in the iterated prisoner's dilemma and the chicken game2007Inngår i: Scalable Computing: Practice and Experience: Scientific International Journal for Parallel and Distributed Computing, ISSN 1895-1767, Vol. 8, nr 1, 87-100 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The prisoner's dilemma has evolved into a standard game for analyzing the success of cooperative strategies in repeated games. With the aim of investigating the behavior of strategies in some alternative games we analyzed the outcome of iterated games for both the prisoner's dilemma and the chicken game. In the chicken game, mutual defection is punished more strongly than in the prisoner's dilemma, and yields the lowest fitness. We also ran our analyses under different levels of noise. The results reveal a striking difference in the outcome between the games. Iterated chicken game needed more generations to find a winning strategy. It also favored nice, forgiving strategies able to forgive a defection from an opponent. In particular the well-known strategy tit-for-tat has a poor successrate under noisy conditions. The chicken game conditions may be relatively common in other sciences, and therefore we suggest that this game should receive more interest as a cooperative game from researchers within computer science.

  • 4.
    Ejlertsson, Göran
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Hälsovetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Människa - Hälsa - Samhälle (MHS).
    Statistik för hälsovetenskaperna2012 (oppl. 2)Bok (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Den här boken har under flera decennier tillsammans med sin föregångare ”Grundläggande statistik” varit en uppskattad och flitigt använd kursbok vid många hälsovetenskapliga universitets- och högskoleutbildningar.

    Nu har boken i sin andra upplaga ytterligare moderniserats. Statistikämnet introduceras på ett enkelt, begripligt sätt och logiken förklaras resonemangsvis. Syftet är att alla som vill ska kunna lära sig statistik.

    Boken tar upp de viktigaste begreppen och metoderna att beskriva material och att genomföra analyser. Det finns kapitel om studiedesign och om viktiga grundbegrepp. Olika metoder för att presentera material med hjälp av tabeller och diagram samt olika genomsnitts- och spridningsmått redovisas. De mest använda metoderna för statistisk analys beskrivs. Därutöver ingår en del centrala epidemiologiska begrepp och ett kapitel om regression och korrelation. I den här utökade upplagan finns nyskrivna avsnitt om multivariat analys, sannolikhet och regression samt om etik.

    Antalet övningsuppgifter med förklarande svar har utökats betydligt, vilket underlättar för självstudier. Exemplen har hämtats från hälsovetenskaperna, dvs de kan beröra yrkesgrupper som folkhälsovetare, sjuksköterskor, sjukgymnaster, arbetsterapeuter, socialarbetare, läkare m fl. Boken lämpar sig därför speciellt för högskole- och universitetsstuderande och yrkesverksamma inom dessa områden. För den som vill arbeta med hjälp av dator finns ett omfattande övningsmaterial på webben.

  • 5.
    Ejlertsson, Göran
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Hälsovetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Människa - Hälsa - Samhälle (MHS).
    Statistik för hälsovetenskaperna2003Bok (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Den här boken ersätter den uppskattade och under nästan två decennier mycket använda boken “Grundläggande statistik – med tillämpningar inom sjukvården”. Förutom att innehållet omarbetats, ligger tillämpningarna nu inom ett bredare hälsovetenskapligt fält. Här introduceras statistikämnet på ett modernt men samtidigt enkelt och begripligt sätt. Logiken förklaras resonemangsvis. Syftet är att alla som vill skall kunna lära sig statistik.

    Boken tar upp de viktigaste begreppen och metoderna, såväl när det gäller att beskriva material som att genomföra analyser. Inledningsvis finns ett kapitel om undersökningsmetodik och ett om viktiga grundbegrepp. Därpå följer olika metoder för att presentera material med hjälp av tabeller och diagram samt olika genomsnitts- och spridningsmått. Ett kapitel behandlar linjär regression och korrelation. De mest använda metoderna för statistisk analys beskrivs, och avslutningsvis redovisas några centrala epidemiologiska begrepp.

    Exemplen har hämtats från hälsovetenskaperna generellt, dvs. de kan beröra yrkesgrupper som folkhälsovetare, sjuksköterskor, sjukgymnaster, arbetsterapeuter, socialarbetare, läkare m.fl. Boken lämpar sig därför speciellt för högskole- och universitetsstuderande och yrkesverksamma inom dessa områden. Det finns ett stort antal övningsuppgifter, vilka har anpassats för såväl manuell hantering som datorbearbetning. För den som vill arbeta med hjälp av dator har boken en egen webbplats med ett omfattande övningsmaterial.

  • 6.
    Ejlertsson, Göran
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Hälsovetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Människa - Hälsa - Samhälle (MHS).
    Övningsbok i statistik för hälsovetenskaperna2012Bok (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Den här boken, vilken ersätter den tidigare ”Övningsbok i statistik”, har en direkt koppling till boken ”Statistik för hälsovetenskaperna” av samme författare. Kapitelindelningen är samma i de båda böckerna. I en tid med allt färre lärarledda undervisningstimmar, blir behovet av böcker för självstudier allt större. Det behovet avser den här boken möta.

    Här finns totalt 131 övningsuppgifter, med deluppgifter inräknade nästan det dubbla. Lösningarna till exemplen förklaras ingående, såväl logiskt som resonemangsvis. Författaren har lagt sig vinn om att ha en praktisk inriktning på övningsuppgifterna och de flesta exemplen har verklighetsbakgrund. Här finns en blandning av lösningar, där den logiska slutledningen bygger på endera egna beräkningar eller tolkning av datorutskrifter.

    Boken innehåller uppgifter om studiedesign med viktiga grundbegrepp, beskrivning av material med hjälp av tabeller och diagram samt olika genomsnitts- och spridningsmått. Standardisering ingår. Dessutom ingår ett stort antal övningsuppgifter om hypotesprövning vid olika studiedesigner med bl a t-test, Wilcoxon-test, z-test vid proportionstal, chitvåtest och konfidensintervall. Vissa centrala epidemiologiska begrepp ingår också samt linjär regression och korrelation. En del exempel finns inom området multivariat analys.

    För att övningsboken ska vara lämplig att använda även för den som läser en annan huvudbok än ”Statistik för hälsovetenskaperna”, finns inledningsvis läsanvisningar, vilka tydligt redovisar de olika kapitlens innehåll. Exemplen har hämtats från hälsovetenskaperna generellt, dvs de berör yrkesgrupper som folkhälsovetare, sjuksköterskor, sjukgymnaster, arbetsterapeuter, socialarbetare, läkare m fl. Boken lämpar sig därför speciellt för högskole- och universitetsstuderande samt yrkesverksamma inom dessa områden.

  • 7.
    Ejlertsson, Göran
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Hälsovetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Människa - Hälsa - Samhälle (MHS).
    Övningsbok i statistik: med lösningar2003 (oppl. 2)Bok (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Syftet med boken är att lära ut att praktiskt lösa statistiska problem. Totalt finns 108 övningsuppgifter – med alla delfrågor inräknade närmare 200 problem – som grundligt gås igenom i boken.

    De områden som tas upp är undersökningsmetodik med viktiga grundbegrepp, beskrivning av material med hjälp av tabeller och diagram, olika genomsnitts- och spridningsmått, standardisering samt linjär regression och korrelation. Dessutom ingår de mest använda metoderna för statistisk analys, t-test, Wilcoxon-test, z-test vid proportionstal, chitvåtest och konfidensintervall. Vissa centrala epidemiologiska begrepp ingår också.

    Lösningarna till exemplen förklaras logiskt och resonemangsvis. Författaren har lagt sig vinn om att ha en praktisk inriktning på övningsuppgifterna och de flesta exemplen har verklighetsbakgrund.

    Övningsuppgifterna är innehållsmässigt blandade. För den som vill träna på vissa avsnitt finns en förteckning över områden till vilka respektive uppgifter skall hänföras. Därför är övningsboken lämplig oavsett vilken bok man har som grundbok, även om kapitelindelning och innehåll anknyter till läroboken ”Statistik för hälsovetenskaperna” av samme författare. Medan läroboken har en bred hälsovetenskaplig tillämpning, är innehållet i övningsboken i huvudsak kopplat till hälso- och sjukvården.

  • 8.
    Ekberg, Sofia
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Lärarutbildning.
    Hjalmarsson, Theres
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Lärarutbildning.
    Wengberg, Mia
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Lärarutbildning.
    ”Ett år är en gammal jul till en ny jul”: En kvalitativ studie om hur barn, fem och sex år gamla, uppfattar tid.2010Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att se vilken uppfattning barn, fem och sex år gamla, har av begreppet tid inom matematikområdet. Vi vill även undersöka vilka tänkbara orsaker barnens tidsuppfattning kan ha. Arbetet kommer att behandla teorier från Vygotskij och Piaget och ha en teo­retisks utgångspunkt i ett kontextuellt perspektiv. En bakgrund till begreppet tid, barn och matematik kopplat till tid, pedagogens roll och arbetssätt och styrdokumenten kommer även redovisas. I vår studie har tolv barn blivit intervjuade om deras uppfattning om tid. Utifrån barnens svar har fem pedagoger blivit intervjuade för att få fram hur de arbetar med begreppet tid och deras definition av ordet tid. Resultatet av undersökningen visar att barn har mycket mer kunskap, erfarenhet och tankar om tid än vad någon av de intervjuade pedagogerna var medvetna om. Pedagogerna sätter även en gräns för hur långt barnens kunskap eller erfarenheter ska sträcka sig, på grund av att pedagogerna själv anser att vissa saker är för abstrakta för barnen.

  • 9.
    Grevholm, Barbro
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA).
    Mathematical moments in a human life: narratives on transformation2014Inngår i: Transformation: a fundamental idea of mathematics education / [ed] Sebastian Rezat, Mathias Hattermann, Andrea Peter-Koop, New York: Springer-Verlag New York, 2014, 107-125 s.Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The purpose of the chapter is to use narratives in order to illustrate the characteristics of the human perception of mathematics. The transformation over time of views of mathematics will be enlightened by the changing perceptions of the individual. The many varied faces of mathematics will offer images of the multiple ways and situations in which mathematics plays an important role in society and culture. Mathematics education research will supply the basis for interpretation of the narratives and the transformations of mathematics.

  • 10.
    Hagell, Peter
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Hälsovetenskap I. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön PRO-CARE. Högskolan Kristianstad, Forskningsplattformen Hälsa i samverkan.
    Testing rating scale unidimensionality using the Principal Component Analysis (PCA)/t-test protocol with the Rasch Model: the primacy of theory over statistics2014Inngår i: Open Journal of Statistics, ISSN 2161-718X, E-ISSN 2161-7198, Vol. 4, nr 6, 456-465 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Psychometric theory requires unidimensionality (i.e., scale items should represent a common latent variable). One advocated approach to test unidimensionality within the Rasch model is to identify two item sets from a Principal Component Analysis (PCA) of residuals, estimate separate person measures based on the two item sets, compare the two estimates on a person-by-person basis using t-tests and determine the number of cases that differ significantly at the 0.05-level; if ≤5% of tests are significant, or the lower bound of a binomial 95% confidence interval (CI) of the observed proportion overlaps 5%, then it is suggested that strict unidimensionality can be inferred; otherwise the scale is multidimensional. Given its proposed significance and potential implications, this procedure needs detailed scrutiny. This paper explores the impact of sample size and method of estimating the 95% binomial CI upon conclusions according to recommended conventions. Normal approximation, “exact”, Wilson, Agresti-Coull, and Jeffreys binomial CIs were calculated for observed proportions of 0.06, 0.08 and 0.10 and sample sizes from n= 100 to n= 2500. Lower 95%CI boundaries were inspected regarding coverage of the 5% threshold. Results showed that all binomial 95% CIs included as well as excluded 5% as an effect of sample size for all three investigated proportions, except for the Wilson, Agresti-Coull, and JeffreysCIs, which did not include 5% for any sample size with a 10% observed proportion. The normal approximation CI was most sensitive to sample size. These data illustrate that the PCA/t-test protocol should be used and interpreted as any hypothesis testing procedure and is dependent on sample size as well as binomial CI estimation procedure. The PCA/t-test protocol should not be viewed as a “definite” test of unidimensionality and does not replace an integrated quantitative/qualitative interpretation based on an explicit variable definition in view of the perspective, context and purpose of measurement.

  • 11.
    Hagell, Peter
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Hälsovetenskap I. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön PRO-CARE. Högskolan Kristianstad, Forskningsplattformen Hälsa i samverkan.
    Testing unidimensionality using the PCA/t-test protocol with the Rasch model: a cautionary note2015Inngår i: Rasch Measurement Transactions, ISSN 1051-0796, Vol. 28, nr 4, 1487-1489 s.Artikkel, forskningsoversikt (Annet vitenskapelig)
  • 12.
    Ioseinov, Angelica
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Hur möter lärare elevers individuella utbildningsbehov i matematik?2016Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med mitt arbete är att ta reda på hur några lärare möter elevers olika utbildningsbehov i matematik, eftersom lärarna har ett åtagande och en skyldighet att möta alla elever på deras kunskapsnivå.

    Jag utförde 9 semistrukturerade intervjuer med lärare på olika skolor i Malmö, samt skickade ut ett strukturerat frågeformulär till 62 kommunala skolor. Totalt kom det in 46 svar från enkätundersökningen.

    Jag har använt mig av två teorier för att tolka mitt resultat. Den första är Vygotskijs Proximalzonsteori (ZPD). En teori som utgår från att med rätt stöd och hjälp ifrån läraren så kan eleven utvecklas mer, mot om den inte får stöd och vägledning (Vygotskij, 1986). Den andra teorin är Piagets Motivationsteori som innebär att för att en elev ska bli motiverad så krävs en växling mellan utmanande och förstärkande aktiviteter (Imsen 2006, Lillemyr 2002).

    Mitt resultat visade på att lärare många gånger möter starka elever och stöttar svaga elever i ämnet matematik. De flesta lärare anser dock att det är svårt att räcka till för att alltid kunna möta alla elevers olika behov. Olikheterna i en klass är stora, och samtliga lärare anser att de kan bli bättre på att möta elever på den nivå där eleven befinner sig. De flesta lärare saknar stöd av speciallärare mot matematik. De lärare som intervjuats säger att de önskar specialpedagogiskt stöd, till exempel att arbeta med en mindre grupp elever, samtala med lärare kring elever eller lärsituationer eller utföra observationer.

    Min slutsats är att, lärare kan bli bättre på att möta varje elev på den nivå där eleven befinner sig kunskapsmässigt!

  • 13.
    Juter, Kristina
    Luleå Universitet.
    Limits of functions: university students' concept development2006Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Avhandlingen består av sex artiklar som föregås av en kappa. Kappan sammanfattar de teorier som använts i artiklarna, empiridelen samt resultat och slutsatser. Fem av artiklarna är publicerade i tidskrifter eller accepterade för publikation i tidskrifter och den återstående är accepterad för publicering i en konferensrapport.

    Gränsvärden är väldigt centrala i matematisk analys och därför viktiga att förstå för studenter som ska syssla med matematik. Avhandlingen handlar om studenter som läser sin första matematiktermin på universitetsnivå. Två studentgrupper har undersökts med avseende på hur de hanterar gränsvärden av funktioner under 10 respektive 20 veckor. Utländsk litteratur har visat att detta begrepps komplexitet försvårar studenternas inlärning. Undersökningen genomfördes för att ytterligare klargöra hur studenterna resonerar kring gränsvärden, speciellt i Sverige där liknande undersökningar inte gjorts tidigare.

    Undersökningen genomfördes år 2002 med en grupp på våren och en på hösten. Studenterna fick tre enkäter med gränsvärdesproblem och attitydfrågor om matematik. Femton studenter från den andra gruppen intervjuades vid två tillfällen vardera. Dessutom gjordes fältanteckningar. De olika sätten att samla in data gav en bred bild av verksamheten i klassrummen och föreläsningssalen samt hur studenterna resonerade i olika situationer.

    Undersökningen visade att kontinuiteten i studenternas inlärningssituation brutits på flera nivåer och skapat stora problem för studenterna. Det fanns till exempel klyftor mellan gymnasiets hantering av gränsvärden och universitetets hantering av gränsvärden och mellan teoretisk hantering av gränsvärden och problemlösning. Studenterna var bra på att lösa standardproblem, men de hade svårigheter att koppla den formella teorin till problemen de löste och att lösa problem som var formulerade något annorlunda än studenterna var vana vid. Resultaten visar på att det behövs större variation i studenternas inlärning så de blir varse om sina egna uppfattningar och kan korrigera det som är felaktigt. Många studenter tyckte själva att de hade kontroll över begreppet trots att undersökningen visade att de inte hade det.

  • 14.
    Juter, Kristina
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA).
    Statistiska begrepp och uttrycksformer2013Inngår i: Nämnaren : tidskrift för matematikundervisning, ISSN 0348-2723, nr 4, 21-26 s.Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Statistik är ett matematikinnehåll som inbjuder till såväl tematiskt arbete som ämnesintegrerat. Redan i statistikens historiska barndom insåg man vikten av presentationen. I den här artikeln som främst riktas till åk 4-6 diskuteras olika uttrycksformer i undervisningen om statistik.

  • 15.
    Juter, Kristina
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA).
    The validity of students' conceptions of differentiability and continuity2012Inngår i: Evaluation and comparison of mathematical achievement: dimensions and perspectives : proceedings of MADIF 8 : the eighth Swedish mathematics education research seminar, Umeå, January 24-25, 2012 / [ed] C. Bergsten, E. Jablonka & M. Raman, Linköping: Svensk förening för MatematikDidaktisk Forskning - SMDF, 2012, 121-130 s.Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    University students’ conceptions of differentiability, continuity and relations between the concepts were studied to reveal their choices of representations and their strategies to justify their relational claims. Questionnaires and interviews were used to collect data (questionnaires in the part presented here). The results were analysed and categorized through a framework based on Skemp’s (1976) definitions of relational and instrumental understanding, and Tall’s (2004) three worlds of mathematics. The students showed ambiguous representations opposing their own statements in some cases. The most common feature among the students to describe a continuous function was incorrect implying a need to develop the students’ concept images in that area.

  • 16.
    Kjellberg, Annika
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Hellström, Marie
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Yngre barns matematiserande i förskolan: - En videoobservationsstudie i förskolan2015Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med vår undersökning var att fördjupa oss i hur de yngre barnen matematiserar i förskolan. Utifrån diskussioner om de dåliga de dåliga matematikresultaten i den svenska skolan har vi valt att göra denna studie. Om man tidigt studerar hur barn matematiserar kan man utmana dem i deras matematiska lärande.

    Vi använde oss av dessa frågeställningar:

    1. Talar barnen i matematiska termer när de leker själva?

    2. Vilka matematiska verktyg använder sig barnen av?

    3. Vilka andra material använder barnen i sin matematiklek?

    Dessa frågeställningar jämförde vi med om barnet matematiserar enskilt, om barnen matematiserar med andra barn och om barnet/barnen matematiserar i samspel med pedagog.

    För att få reda på detta har vi valt att observera nio barn genom videoobservationer. Analysen av observationerna gjordes utifrån ett sociokulturellt perspektiv med tyngdpunkt på samspel, proximala utvecklingszonen och artefakter.

    Genom att vi observerade att barnen lättare lärde sig i samspel med andra, både barn och vuxna, så har även vår förståelse ökat för de yngre barnen på förskolan och deras utvecklande kunskap om matematik. När barn leker med varandra lär de sig även av varandra, detta beror på att alla barn ligger olika i sin utveckling. De barn som kan lite mer lär de barn som ännu inte är riktigt där i sin utveckling. De matematiska begreppen används mer när de samspelar med andra, än när de matematiserar själva. Detta gör att vi kan utmana och stötta barnen, ännu mera, i deras lärprocesser när det gäller matematik.

  • 17. Laveklint, Zandra
    et al.
    Tengheden, Emma
    Har du koll på problemlösningsförmågan?: En innehållsanalys av två läroböcker i matematik för årskurs 12014Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med vår studie är att undersöka i vilken omfattning de fem förmågorna i kursplanen för matematik; problemlösningsförmågan, begreppsförmågan, procedurförmågan, resonemangsförmågan och den kommunikativa förmågan, finns representerade i två läroböcker för matematik i årskurs 1. Vårt huvudsyfte är att urskilja de möjligheter läroböckerna skapar för utvecklandet av elevernas problemlösningsförmåga.

    I forskningsbakgrunden görs en översikt av tidigare forskning kring lärobokens inflytande i matematikundervisningen samt problemlösningens betydelse för individ, skola och samhälle. Vår studie tar utgångspunkt i det sociokulturella perspektivet som betonar individens lärande om omvärlden i samspel med kulturella artefakter och det individualkonstruktivistiska perspektivet, som ser till individens eget konstruerande av kunskap i mötet med ett innehåll.

    Ur en kombinerad kvalitativ och kvantitativ innehållsanalys av Prima Matematik 1A (Brorsson 2014a) och Koll på matematik 1A (Almström & Tengvall 2014a), fann vi att läroböckerna domineras av procedurförmågan och begreppsförmågan. Vidare visar vårt resultat att resonemangsförmågan och den kommunikativa förmågan finns representerade i låg utsträckning medan problemlösningsförmågan ges minst utrymme av samtliga förmågor.

    Slutsatsen av vår studie är att den svenska skolans läroboksstyrda matematikundervisning, kan antas bidra till att eleverna i föga utsträckning ges möjlighet att utveckla bland annat problemlösningsförmågan.

  • 18.
    Ljung, Helena
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Nors Nicklasson, Maria
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Matematik i förskolan: en intervjustudie kring pedagogers uppfattningar om hur de synliggör matematik2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att med hjälp av intervjuer, skapa inblick i hur pedagoger uppfattar att de synliggör matematik på förskolan. Var ser pedagoger matematik, hur undervisar de kring matematik och vilket förhållningssätt har de till ämnet? I studien undersöks i vilka situationer pedagoger anser att de ser att barn lär matematik. I tidigare forskning och av resultat i studien, påvisas att pedagoger är de förebilder som kan få barn att uppleva vardagsmatematik. I barns lärande av matematik, beskriver studien pedagogens roll ur ett sociokulturellt perspektiv kring ämnet matematik i interaktion och mediering. I litteratur och forskning har vi sökt efter matematikens betydelse för barn på förskolan, både ur ett historiskt perspektiv och i senare forskning. Varför är det viktigt att pedagogerna blir medvetna om att grunden för matematik byggs upp redan på förskolan? Tidigare forskning visar, genom att lyssna aktivt på barn, har pedagoger möjlighet att lyfta barnen i deras lärande. Något som de intervjuade pedagogerna även framhåller, genom att beskriva situationer då de anser att ett lärande för barn kan ske. I studien har vi även undersökt om pedagogerna anser att det behövs kompetens att undervisa i matematik, och anser sig pedagogerna ha den kompetensen.

  • 19.
    Nilsson, Per
    et al.
    Linnaeus University, School of Computer Science, Physics and Mathematics.
    Juter, Kristina
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Flexibility and coordination among acts of visualization and analysis in a pattern generalization activity2011Inngår i: Journal of Mathematical Behavior, ISSN 0732-3123, E-ISSN 1873-8028, Vol. 30, nr 3, 194-205 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This study aims at exploring processes of flexibility and coordination among acts of visualization and analysis in students’ attempt to reach a general formula for a three-dimensional pattern generalizing task.

    The investigation draws on a case-study analysis of two 15-year-old girls working together on a task in which they are asked to calculate the number of blocks in a three-dimensional tower of different heights. The students’ activity was video- and audio-taped, fully transcribed and lasted for 50 min.

    The analysis discloses several instances of how the students were linking acts of visualization and analysis to reach a general formula. However, regarding flexibility, we found that it was more natural for the students to change visual format than to change analytical position and direction in their attempts to generalize the three-dimensional pattern of the task in a closed formula.

  • 20.
    Persson, Linnea
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Mikael, Ekström
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Problemlösning ur ett lärarperspektiv.: Svårigheter i undervisningen vid problemlösning.2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Med denna studie vill vi undersöka vilka svårigheter lärare kan stöta på och vilka metoder och arbetssätt läraren arbetar med vid problemlösning. Vi har funnit att det är viktigt att lärarens mål med lektionen är tydliga och att de uppgifter som tas upp i undervisningen är kopplade till dessa mål. Elever använder olika problemlösningsstrategier som lärare bör känna till för att underlätta sin undervisning. Forskningslitteraturen på området visar på hur viktigt det är att elever lär sig flera olika problemlösningsstrategier för att bli en god problemlösare och för att få djupare förståelse för matematiken. Lärarens kontakt med elever är mycket viktig.

    Det är vid diskussioner av problemlösningsuppgifter som läraren ser om elever har förstått matematiken och läraren får reda på vilken nästa uppgift ska bli. Ett klassrumsklimat där elever vågar ställa frågor, redogöra för sina lösningar och misstag accepteras är en grund för att diskussioner ska bli givande.

  • 21.
    Stjernquist, Frida
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Lärande och Miljö.
    Det var något med n: en intervjustudie om elevers förståelse för variabler2011Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Elever ska efter grundskolansmatematik inneha en vana i att räkna med uttryckssymboler. Jag har märkt, i mitt arbete som lärare, vilka svårigheter gymnasieelever kan besitta i förståelsen för variabelbegreppet. Undersökningens syfte har varit att undersöka elevers förståelse för variabelbegreppet, vid lösning av en uppgiftsom innebär att hitta mönster, samt vad eventuella svårigheter kan bero på. Litteratur och forskning har studerats och sedan har intervjuer skett med elever från årskurs ett på gymnasiet. Sex stycken intervjuer har genomförts varav en pilotstudie. Eleverna fick i uppgift att lösa ett öppet matematiskt problem som handlade om att hitta mönster. I slutet av uppgiften skulle en generell lösningsmetod hittas och därmed skulle förståelsen för variabelbegreppet prövas. Två av eleverna lyckades lösa uppgiften fullständigt och visade förståelse för variabelbegreppet. De tre övriga eleverna visste inte hur de skulle angripa problemet då en generell lösning skulle hittas. De slutsatser jag kan dra utifrån min studie är att drygt hälften av eleverna saknar kunskap eller har dålig erfarenhet av variabelbegreppet.

1 - 21 of 21
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf