hkr.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1 - 48 av 48
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Ahlin, Lena
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Writing and Identity in Jane Jeong Trenka’s Life Narratives2017Ingår i: International Adoption in North American Literature and Culture: transnational, transracial and transcultural narratives / [ed] Mark Shackleton, Palgrave Macmillan, 2017, s. 121-142Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This chapter explores the connection between writing and subjectivity in Jane Jeong Trenka’s two memoirs, The Language of Blood (2003) and Fugitive Visions (2009), suggesting that the two texts participate in a dialogue in which questions that were raised in the first work are revisited and reconsidered in the second. The result is a multilayered and at times conflicted life narrative, which offers no simple solutions to the complex questions of identity raised. While Trenka’s texts address the unspeakable aspects of adoption and the inability to recover parts of the past, they also address the materiality of adoption. Common adoption myths, such as the discourse of rescue, and the myth of color-blindness, are debunked. The chapter argues that there is a tension in the texts between the representation of adoption as trauma with individual as well as societal implications, and adoption as a productive site generating questions of identity and origin of universal relevance. Placing the form and act of narration in focus, the analysis suggests that the adoption narrative may function as an empowering imaginative space for the production of identity. In addition, the paper traces how sensory experiences are used to re-enact the past—or even instill new memories to replace the perceived gaps in the narrative of the past. The two texts suggest that an engagement with and translation of the non-verbal aspects of identity into text can provide acts of self-authorization that demonstrate the restorative potential of the transnational adoptee’s life narrative.

  • 2.
    Ahlin, Lena
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Freij, Maria
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Feedback and (self-) assesment2016Ingår i: Högskolepedagogisk debatt, ISSN 2000-9216, nr 2, s. 79-86Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 3.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Case study 3: Storyline2018Ingår i: Cooperative learning for intercultural classrooms: Case studies for inclusive pedagogy / [ed] Kate Ferguson.Patrick & Wendy Jolliffe, Abingdon: Routledge, 2018, s. 60-63Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 4.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Case study: storyline2018Ingår i: Cooperative learning for intercultural classrooms: case studies for inclusive pedagogy / [ed] Ferguson-Patrick, K. and Jolliffe, W., Abingdon: Routledge , 2018Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 5.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    I was good!: using storyline to teach English in year 92018Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 6.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Making a difference: Storyline in teacher education2016Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 7.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Teacher education: developing language proficiency, self confidence and motivation through the story line approach2016Ingår i: Lärarlärdom 2016: Högskolan Kristianstad / [ed] Claes Dahlqvist & Stefan Larsson, Högskolan Kristianstad: Kristianstad University Press , 2016Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 8.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Teaching young learners through storyline: `the more fun it is, the more you learn!´2016Ingår i: Modern English Teacher, Vol. 25, nr 1, s. 62-64Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 9.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    The storyline approach in teacher education2016Ingår i: Lärarlärdom 2016: Högskolan Kristianstad / [ed] Claes Dahlqvist & Stefan Larsson, Högskolan Kristianstad: Kristianstad University Press , 2016Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    For many primary student teachers, English at school was characterized by a diet of textbooks, public teacher correction and peer ridicule. Such students approach English in teacher education with a lack of enthusiasm, even dread. If we are to produce competent, enthusiastic professionals, this must change. In English didactics, the objectives at Kristianstad University are 1) that students develop language proficiency and theoretical knowledge 2) understand how English can be taught creatively and be able to demonstrate this in practical and written assignments.

    Classroom relationships are often said to lie at the heart of successful language learning (Stevick, 1980). One example of a relational pedagogy, which fosters cooperation and mutual support, is Storyline, in which a fictive world is created in the classroom. A story develops as learners, in small groups as characters in a story, work on a range of meaningful tasks, combining theoretical and aesthetic subjects. At Kristianstad University, student teachers work for two weeks intensively on a Storyline about families moving into a new street in a fictive English town, using English in different ways. At the same time, they analyse what they are learning and how. This has a number of benefits. By working with Storyline, as opposed to just reading about it, the students experience its pedagogical benefits, and not just for the teaching of English. At the same time, their proficiency develops, not least because they are working closely and intensively together on motivating tasks in a supportive classroom atmosphere.

    Hattie (2009) contends that achievement is higher where there is enjoyment. Storyline helps to raise achievement levels because it engages affectively and cognitively, helps to forge closer classroom relationships and through practical work makes visible abstract content (for example, educational and linguistic theories), thus facilitating student learning, as this paper will demonstrate.

  • 10.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Using Storyline to develop speaking skills in teenage learners of English2018Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 11.
    Ahlquist, Sharon
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Lugossy, Réka
    Hungary.
    Stories and storyline2015Bok (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The role of stories is widely recognised in language teaching. Stories engage the imagination and expose the reader/listener to language patterns and to a rich array of vocabulary in context. Storyline shares these features. In the Storyline approach a fictive world is created in the classroom. Learners work in small groups over a period of typically four to six weeks as characters in a story. Working on open key questions, which drive the story and which carry the curriculum content, learners use and develop their language skills within a meaningful context. And they have fun!This book is about the power of story to engage and motivate, leading to effective learning: a programme of work based on stories and Storyline is truly learning-centred, allowing the teacher to adapt the level of the task to suit an individual learner's needs, enabling a sense of progress in the learner, enhanced motivation and continued learning.The book combines a wealth of practical ideas related to teaching with stories and Storyline, and at the same time also inspires teachers to undertake small scale explorations in their own classrooms. It is unique in its uncompromising attention to making links between everyday classroom practice, underlying theory and research opportunities that every teacher can take advantage of.

  • 12.
    Aspelin, Jonas
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Forskning Relationell Pedagogik (FoRP). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik.
    Mattisson, Jane
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Forskning Relationell Pedagogik (FoRP). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Liten handbok i akademiskt skrivande2016Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 13.
    Borgfeldt, Eva
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    ”Det kan vara svårt att förklara på rader”: perspektiv på analys och bedömning av multimodal textproduktion i årskurs 32017Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Drawing and coloring have been part of young students text making as  longas the writing system has been used, but with the increased use of digital tools and an enlarged focus on accountability of today there is a reinforced educational interest to understand what constitutes multimodal student texts in the context of classroom practice. This thesis project overall aim is to highlight and discuss the opportunities and difficulties in the assessment of language and knowledge-developing multimodal text work in a multilingual educational context.Conceptually the study is grounded in sociocultural theories, in sociosemiotic theory and in multiliteracies research. The methods used consist of qualitative multimodal text analysis and semi-structured interviews with students and their teacher.The three empirical studies were carried out, each having a different perspective. The first study looks at the text production of students in an integrated work of drawing, coloring and writing. The second study focuses how students reason when they choose to draw, write or both draw and write when they report to their teacher what they have learned. The third study discusses what the teacher highlights when assessing her students’ multimodal text productions. Overall, the results show that the semiotic resources, images and color, dominate students’ text productions and that the teacher attaches great importance to the illustrations, but that she, despite the best intentions, has trouble using multimodal criteria when assessing the students’ different ways of expressions and semiotic resources into a whole. It seems to be problematic for the teacher to allow students to freely interpret and independently design the task while she at the same time intends to make an overall assessment of how the content is presented. The results also indicate that it is difficult  for  the  students  to  verbalize  their  thoughts on the assessment and in practice; the teacher more often is focused on assessing abilities relating to how thoroughly the students carry out the process of documenting rather than encouraging the students to develop and express their knowledge. Finally, the thesis concludes with discussing the content of an ongoing need for research, especially regarding the consequences it may have for younger students, whatever language background they have.

  • 14.
    Freij, Maria
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Into the Texan sunset: Metanostalgia, retro-, and introspection in Lars Gustafsson’s “Where the alphabet has two hundredlLetters”2018Ingår i: Humanities, ISSN 2076-0787, Vol. 7, nr 103Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    If restorative nostalgia concentrates on national past and future and reflective nostalgia onindividual memory (Boym 2001), Lars Gustafsson’s “Where the Alphabet Has Two Hundred Letters” does neither. This article argues that Gustafsson’s treatment of the past landscape is metanostalgic, in the sense that nostalgia is a theme and a means, rather than a sentiment, and that the way his tropic reinvention deals with nostalgia differs from other uses. Though the poem partakes in the pastoral tradition, it is less concerned with this mode and more concerned with the notion of ‘effect’, of which Gustafsson has written extensively. Gustafsson has also elaborated on the aspects of ‘centre’ and ‘periphery’, notions that are used to define and extend the poetic landscape and the speaker’s position in, and relation to, it. His poetic landscape encompasses the extremes of continents near and far, but also landscapes temporally removed, which may hold a different status in terms of their impact on ‘effect’, a status that is then not hinging on the obvious hierarchies of traditional nostalgia.

  • 15.
    Gerberich, Johanna
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Mat- och måltidsvetenskap.
    Olsson, Viktoria
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Food and Meals in Everyday Life (MEAL). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Müller- Hansen, Bitte
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Mat- och måltidsvetenskap.
    Håkansson, Andreas
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Mat- och måltidsvetenskap.
    Höijer, Karin
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Mat- och måltidsvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Food and Meals in Everyday Life (MEAL).
    Wendin, Karin
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Food and Meals in Everyday Life (MEAL). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Mat- och måltidsvetenskap.
    Promoting creativity in Food and Meal Science educations at Kristianstad University2016Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 16.
    Godhe, Anna-Lena
    et al.
    Göteborgs universitet.
    Johansson, Maritha
    Linköpings universitet.
    Magnusson, Petra
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Randahl, Ann-Christin
    Göteborgs universitet.
    Läslyftet i praktiken: en pilotstudie inför ett större projekt2016Ingår i: SMDI 12 TEXTKULTURER: tolfte Nationella konferensen i Svenska med Didaktisk inriktning, 2016Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Inför ett större projekt med syfte att utifrån Läslyftet med dess fokus på läs- och skrivrelaterade frågor undersöka lärares kompetensutveckling och hur den realiseras i undervisningspraktiken, genomför vi under ht- 16 ett pilotprojekt. I en gymnasieskola följer vi under höstterminens inledning ett lärarlags arbete med Läslyftet. Det empiriska materialet samlas in genom observationer av de kollegiala samtalen och av hur de läslyftsgenererade undervisningsaktiviteterna iscensätts. Detta kompletteras av intervjuer med deltagarna. Därtill analyseras det material som finns i den aktuella modulen. I pilotstudien aktualiseras några av frågeställningarna från vårt planerade forskningsprojekt, nämligen vilka föreställningar om kunskap, lärande och läs- och skrivundervisning som kommer till uttryck i modulinnehållet samt hur dessa rekontextualiseras i lärarnas samtal. Dessutom undersöks iscensättningen av de läslyftsgenererade aktiviteterna i undervisningspraktiken i relation till de kollegiala samtalen och intervjuerna med lärarna.

    Studiens teoriram utgörs av ett sociokulturellt perspektiv på lärande (Säljö, 2010; Wertsch, 1998) och teorier om lärares kompetensutveckling och lärande (Timperley m.fl., 2007; Vescio m.fl., 2008; Stoll m.fl., 2008; Wermke, 2013; Langelotz, 2013). För dokumentation används ljud- och filmupptagning tillsammans med observationsanteckningar. Analyserna inspireras av tematisk textanalys (Braun & Clarke, 2008; Boyatzis, 1998) och aktivitetsteori (Engeström, 1987; Engeström & Sannino, 2010). I presentationen redogörs för de första analyserna och en diskussion förs om hur erfarenheterna från dessa, tillsammans med resultat från en tidigare genomförd (ännu inre publicerad) studie, kan användas i relation till det planerade projektet.

  • 17.
    Godhe, Anna-Lena
    et al.
    Göteborgs universitet.
    Magnusson, Petra
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Multimodality in language education: exploring the boundaries of digital texts2017Ingår i: Proceedings of the 25th International Conference on Computers in Education. New Zealand: Asia-Pacific Society for Computers in Education / [ed] Chen, W et. al, 2017Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Considering the challenges of contemporary communication, largely due to the rapid development of media technology, the purpose of this article is to discuss the implications that these challenges may have for language education. In a digitalized society, texts more often than not include several modes, such as images, symbols, film clips and sound. What does this widened notion of texts mean for language subjects and teachers and how are these changes in texts reflected in curricula? In the article we use a multimodal framework to understand and discuss meaning-making when a widened notion of texts is incorporated in language education and the conflicts that may occur are discussed from an activity theoretical point of view. We conclude by arguing for native language education to fully embrace and recognize multimodal meaning-making.

  • 18.
    Granberg, Albina
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Food and Meals in Everyday Life (MEAL). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Mat- och måltidsvetenskap.
    Brante, Göran
    University of Gothenburg.
    Olsson, Viktoria
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Food and Meals in Everyday Life (MEAL). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Mattsson Sydner, Ylva
    Uppsala University.
    Learning how to cook in Home Economics Education: the role of recipes as learning tools2016Ingår i: Childhood in Everyday Life: abstract book, 2016, s. 63-Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Introduction

    The school subject Home Economics is a potential context for children to learn how to cook and to master artefacts in the cooking practice. Recipes, used as leaning tools, are part of the Swedish syllabus of Home Economics and an integral part of today’s cooking culture. Despite being a central artefact during cooking lessons, it is known that children have various difficulties using recipes.

    Aim

    The aim of this study is to investigate what kind of barriers that occur when children with mild intellectual disabilities (ID) use recipes in order to learn how to cook in Home Economics.

    Methods

    With an ethnographic inspired design, sixteen accompanying observations were used at lessons in Home Economics. The observations were carried out in kitchen classroom settings where teaching and learning about cooking took place. The field notes were thematically analyzed. 

    Result

    The findings reveal that there were many barriers in the children´s use of recipes. Foremost, attention was drawn to the complex set of knowledge needed to be able to use and understand a recipe in order to learn how to cook. The design and the purport of the recipe has to be comprehended, and in addition, it´s interpretation requires arithmetical knowledge. We therefore suggest that the knowledge needed to make use of a recipe can be conceptualized in the novel concept of recipe literacy.

    Conclusion

    Recipes turned out to be difficult for the children to use and this must be taken in consideration by the teachers. The concept of recipe literacy can be useable when discussing the use of recipes as learning tools in cooking in Home Economics.

     

  • 19.
    Ingemansson, Mary
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Djupläsning och lässtrategier2018Ingår i: Acta Didactica Norge - tidsskrift for fagdidaktisk forsknings- og utviklingsarbeid i Norge, ISSN 1504-9922, E-ISSN 1504-9922, Vol. 12, nr 2Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Texten behandlar hur elever på svensk grundskolenivå i årskurs 1–8, med hjälp av olika lässtrategier, kan skaffa sig förmåga att djupläsa texter för att nå förståelse av både läsningen och det lästa. Den teoretiska och metodologiska basen hänvisar till den amerikanska läsforskning som har bedrivits av Judith A. Langer med ett stort forskarteam vid Albany University, USA. Djupläsnings- metoder förklaras och diskuteras. Artikeln diskuterar Langers “envisionment- building” begrepp och presenterar ett empiriskt material taget från en under- sökning av lässtrategier hos elever i åldrarna 7–13. I Sverige har teorin operationaliserats av författaren i fortsättningsforskning i skolor. Den didaktiska läsutvecklingen från svenska skolor beskrivs. Resultat och diskussion handlar om hur barn och ungdomar kan skapa djup förståelse av text. De autentiska fasbaserade frågorna som används både muntligt och skriftligt vid djupläsning gör att innehållet blir grundligt diskuterat i samtal med lärare och kamrater. Omläsning visar sig vara viktigt. Genomförda textsamtal resulterar i ett mycket fördjupat läsande för eleverna. Motivationshöjande är att eleverna får agera socialt genom textsamtal vid tolkningen och att det ständigt sker en återkoppling från lärarens och kamraternas sida. Motivationen kan även öka om eleverna lyckas med alltmer utmanande texter. Djupläsning med fas- baserade frågor är en effektiv lässtrategi för att skapa förutsättningar för djup- läsning, som i sin tur ger förutsättning för bästa möjliga förståelse av läsningen såväl som det lästa. Läsmarkeringar under läsningens gång gör att läsningen blir långsammare och mer grundlig. Läsandets förutsättning, villkor och pro- cess kan sammanfattas i en modell skapad utifrån operationaliseringsprocessen.

  • 20.
    Ingemansson, Mary
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Lärande genom skönlitteratur: djupläsning, förståelse, kunskap2016Bok (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Läsning och arbete med skönlitteratur i skolan förknippas ofta starkt med svenskämnet. I den här boken lyfter författaren fram skönlitteraturens roll i kunskapsutveckling och lärande även i andra ämnen än svenska. Här beskrivs bland annat läsningens grundförutsättningar – textsamtal och omläsning – som tillsammans skapar den djupläsning som leder till gediget lärande.

    Med avstamp i litteraturdidaktisk teori om läsning och litterära föreställningsvärldar resonerar författaren om hur lärare och elever i ett antal svenska och amerikanska klassrum arbetar med skönlitterära texter med historiskt innehåll och med fokus på migration, miljö och etik. Barns och ungdomars läsglädje är grundläggande, och genom välstrukturerade textsamtal, goda lässtrategier och engagerande ämnen väcks elevernas läslust och kunskapandet tar fart.

    Lärande genom skönlitteratur vänder sig till lärarstuderande och verksamma lärare i grundskolans olika ämnen, inte minst samhällsorienterande och naturorienterande ämnen.

  • 21.
    Ingemansson, Mary
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Till minne: Hans Holmberg2016Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 22.
    Magnusson, Petra
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Nationella IT-strategier i Sverige: diskurser i de förändrade styrdokumenten för svensk grundskola och gymnasium2017Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Våren 2017 beslutade den svenska regeringen om nya skrivningar av Läroplanerna för grundskolan och gymnasiet för att anpassa dem i linje med de nationella IT-strategier som   tagits fram (SKOLFS 2017:11; SKOLFS 2017:16). Jag undersöker skrivningarna   för svenskämnet genom ämnes- och kursplaner i dess olika delar syfte, centralt innehåll och kunskapskrav. Övergripande frågeställning: Vilket/vilka förhållningssätt till digitalisering av den svenska skolan framkommer i de nya skrivningarna av styrdokumenten? Jag är intresserad av hur valet av begrepp förhåller sig till olika diskurser. Ses det digitala huvudsakligen som verktyg – eller kan skrivningarna tolkas som ett begynnande new mind set (Lankshear & Knobel, 2008)? Jag undersöker också hur de nya skrivningarna relaterar till de genomgripande förändringar av kommunikation och utbildning som beskrivs av Bezemer och Kress (2016) i deras sociosemiotiska multimodala ramverk och till de förändringar avseende agens, påtaglighet, multimodalitet och tillgodogörande som beskrivs i multiliteracies-pedagogiken (Cope & Kalantzis 2010; Kalantzis & Cope, 2012). Ännu preliminära resultat tyder på motstridiga diskurser och också på skillnader mellan grundskola och   gymnasium. Resultaten relateras till en diskussion om meningsskapande på  generell – specifik nivå (Tønnessen, 2011; även Bezemer & Kress 2016) och berör också lärares möjligheter att bedöma elevers digitala multimodala meningsskapande då de nya skrivningarna inte har inneburit förändringar i kunskapskraven.

    I presentationen diskuteras också några lärares förståelse för de förändrade skrivningarna. Två fokusgruppssamtal (ett på vardera grundskola och gymnasium) analyseras med hjälp av tematisk innehållsanalys (Boyatzis, 1998) och identifierade teman relateras i en kvalitativ jämförelse till analysen av förändringarna i styrdokumenten. Undersökningens resultat förväntas bidra till förståelse för de utmaningar som undervisningen ställs inför i   implementeringen av de nya skrivningarna.

    Referenser

    Bezemer, J. & Kress, G. (2016). Multimodality,   learning and communication: a social semiotic frame. London: Routledge.

    Boyatzis, R. E. (1998). Transforming qualitative information: thematic analysis and code   development. London: Thousand Oaks, CA: SAGE.

    Cope, B. & Kalantzis, M. (2010). New media, new   learning. I Cole, D. R. & Pullen, D. L (red.). Multiliteracies in Motion. Abingdon & New York: Routledge.

    Kalantzis, M. & Cope, B. (2012). Literacies. Port Melbourne, Vic:   Cambridge University Press.

    Lankshear, C. & Knobel,   M. (red.) (2008). Digital literacies: concepts, policies and   practices. New York: Peter Lang.

    SKOLFS 2017:11. Förordning om ändring   i förordningen (SKOLFS 2010:37) om läroplan för grundskolan, förskoleklassen   och fritidshemmet.

    SKOLFS 2017:16. Förordning om ändring   i förordningen (SKOLFS 2011:144) om läroplan för gymnasieskolan.

    Tønnessen,   E. S (2011). Multimodal   textkompetense og dataspill. I Ellvin, M,   Skar, G & Tengberg, M (red.), Svenskämnet i förändring […], 2011, Svensklärarserien 234.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

  • 23.
    Magnusson, Petra
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Poesi som multimodalt meningsskapande2016Ingår i: Svenskläraren: Tidskrift för svenskundervisning, ISSN 0346-2412, nr 3Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 24.
    Magnusson, Petra
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Svenska i ett multiliteraciesperspektiv: för ett kritiskt multimodalt meningsskapande2017Ingår i: Svenska: ett kritiskt ämne / [ed] Ewa Bergh Nestlog & Nils Larsson, Natur och kultur, 2017, s. 122-133Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 25.
    Magnusson, Petra
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Johansson, Maritha
    Linköpings universitet.
    Lärares läsning i det svenska Läslyftet2017Ingår i: Skriv! Les! Nordisk forskerkonferanse om skriving, lesing og literacy, 2017Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Presentationen utgår från ett pågående forskningsprojekt som undersöker hur lärare i sin läsning och i sina samtal möter de texter som ingår i den svenska statliga satsningen ”Läslyftet”. Satsningen på Läslyftet är en omfattande satsning, organisatoriskt och resursmässigt och har som syfte att genom kompetensutveckling av landets lärare förbättra elevers läs- och skrivförmåga. Läslyftet bygger på teori och metod om kollegialt lärande (Stoll 2006, Timperley 2007; 2013, Vescio 2008) och följer en strukturerad arbetsmodell. Teorierna bakom innehållet i Läslyftets olika delar kommer från skiftande teoretiska fält. Det är angeläget att beforska det svenska utfallet av satsningen, både i det praktiska lärararbetet och i förlängningen, om/hur detta kan påverka undervisningen och elevers resultat. Dessutom intresserar vi oss för hur deltagande i Läslyftet påverkar lärarnas egen läsning och hur de använder de didaktiska idéer och metoder som Läslyftet erbjuder för utveckling av undervisningen. För denna presentation har vi i ett första skede studerat det skriftliga (specialskrivna artiklar) och visuella material (filmer) som erbjuds lärarna i en specifik del av Läslyftsmaterialet. Analysen tar sin utgångspunkt i målgruppsanpassning och specialstuderar exempelvis begreppsbruk i Läslyftets texter. Vi har också studerat de samtal som lärarna genomför utifrån detta material. Samtalen har spelats in och transkriberats. Analysen har genomförts med hjälp av tematisk textanalys (Boyatzis 1998, Braun & Clarke 2008). Tre explicita huvudteman har identifierats i lärarnas samtal: om texten, om Läslyftets organisation och om den egna verksamheten. Ett implicit tema är samtalsledarens roll. Resultatet av en jämförande analys av teman i texterna och lärarnas samtal visar såväl överensstämmelse som diskrepans mellan det som erbjuds och det som uppmärksammas. De tre temana i lärarnas samtal kan tolkas som sätt att göra motstånd mot den påbjudna arbetsordningen och de didaktiska idéer som presenteras i materialet, vilket leder till en diskussion om Läslyftets förutsättningar för kollegialt lärande.

  • 26.
    Mattisson Ekstam, Jane
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Developing critical thinking through critical reading and writing: the basic skills2014Ingår i: Lärarlärdom: Högskolepedagogisk Konferens 2014, Blekinge Tekniska Högskola / [ed] Cristina Hansson, 2014, s. 79-85Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Jane Mattisson Ekstam´s paper discusses Washington Irving’s short story “Tom Walker and the Devil”. It argues that the story can be taught at both university- and high-school level but in different ways and suggests different approaches. Irving’s story can enable students and pupils to develop their critical reading and writing skills while at the same time learning to appreciate the value and importance of “good” literature. “Tom Walker and the Devil” is one of Irving’s finest stories in terms of theme, style and language. It also has the advantage that there is no shortage of critical sources - printed as well as electronic- on its themes, context and style. Some of these sources are identified in my paper.

  • 27.
    Mattisson, Jane
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Forskning Relationell Pedagogik (FoRP). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Deconstructing the deconstruction of fiction: ratiocination and the special case of the detective novel2016Ingår i: Language, literature and philosophy / [ed] Aleksandar Prnjat, Novi Beograd: Alfa BK University , 2016, s. 69-85Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

     Detective fiction depends on the examination of clues and the drawing of logical conclusions, a process that involves the detective and the reader in a game in which the reader strives to solve the crime before the detective does. The language of detective novels can be neither arbitrary nor contradictory because the evidence must be comprehensible through a process of ratiocination, i.e. the belief that the mind can, given sufficient time, understand everything. My paper examines two novels by Jacqueline Winspear: the first, Maisie Dobbs (2005), and the eleventh and most recent addition to the Maisie Dobbs series, A Dangerous Place (2015). The paper demonstrates how Dobbs’s skills as a private investigator are honed by experience: the murder case investigated in A Dangerous Place is particularly complex not only because of the physical situation in which Dobbs finds herself but also because of the unusually complex nature of the evidence.

  • 28.
    Nyberg, Maria
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Food and Meals in Everyday Life (MEAL). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Mat- och måltidsvetenskap.
    Olsson, Viktoria
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Food and Meals in Everyday Life (MEAL). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Örtman, Gerd
    Linnaeus University, Kalmar, Sweden.
    Pajalic, Zada
    Norge.
    Andersson, Håkan S.
    Linnaeus University, Kalmar.
    Blücher, Anna
    Linnaeus University, Kalmar.
    Lindborg, Ann-Louise
    Mälardalen University, Västerås.
    Wendin, Karin
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Food and Meals in Everyday Life (MEAL). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Mat- och måltidsvetenskap.
    Westergren, Albert
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön PRO-CARE, Patient Reported Outcomes - Clinical Assessment Research and Education. Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Sjuksköterskeutbildningarna. Högskolan Kristianstad, Forskningsplattformen för Hälsa i samverkan.
    The meal as a performance: food and meal practices beyond health and nutrition2018Ingår i: Ageing & Society, ISSN 0144-686X, E-ISSN 1469-1779, Vol. 38, nr 1, s. 83-107Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The proportion of elderly people in the population is increasing, presenting a number of new challenges in society. The purpose of this qualitative study was to investigate how elderly persons with motoric eating difficulties perceive and perform their food and meal practices in everyday life. By using Goffman's concept of performance as a theoretical framework together with Bourdieu's thinking on habitus, a deeper understanding of food and meal practices is obtained. Semi-structured interviews were conducted with 14 elderly people (aged between 67 and 87 years) and meal observations were carried out with 11 of these people. Participants were found to manage food and meal practices by continuously adjusting and adapting to the new conditions arising as a result of eating difficulties. This was displayed by conscious planning of what to eat and when, avoiding certain foods and beverages, using simple eating aids, but also withdrawing socially during the meals. All these adjustments were important in order to be able to demonstrate proper food and meal behaviour, to maintain the façade and to act according to the perceived norms. As well as being a pleasurable event, food and meals were also perceived in terms of being important for maintaining health and as ‘fuel’ where the main purpose is to sustain life. This was strongly connected to the social context and the ability to enjoy food and meals with family members and friends, which appeared to be particularly crucial due to the impending risk of failing the meal performance.

  • 29.
    Ottosson, Ingemar
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Hundra år av östliga olyckor: [recension av Lars Vargö, "Det olyckliga århundradet: när öst och väst möttes"]2016Ingår i: Axess, ISSN 1651-0941, nr 5, s. 53-56Artikel, recension (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 30.
    Ottosson, Ingemar
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Tyfoner och solsken: svensk-japanska relationer under 150 år2017Ingår i: Orientaliska Studier, ISSN 0345-8997, Vol. 151, s. 79-93Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 31.
    Ottosson, Ingemar
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Zhou Enlai och revolutionens ansikte2016Ingår i: Kinarapport, ISSN 1404-1855, nr 1, s. 6-11Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 32.
    Rodén, Marie-Louise
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Aase Nordmo Løvberg: operasångare, operachef, professor i sång2018Ingår i: Svenskt Kvinnobiografiskt Lexikon, ISSN 2003-0088Artikel, forskningsöversikt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 33.
    Rodén, Marie-Louise
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Christina2017Ingår i: Luther: 95 treasures - 95 people / [ed] Gutjahr, Mirko; Hasselhorn, Benjamin; Leismann, Burkhard; Nichols, Cathrine; Schneider, K., München: Hirmer Publishers, 2017, s. 420-Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 34.
    Rodén, Marie-Louise
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Christina of Sweden2017Ingår i: Luther - 95 Treausres - 95 People / [ed] Stefan Rhein, Wittenberg: Hirmer Verlag GmbH , 2017, s. 420-421Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 35.
    Rodén, Marie-Louise
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Christina von Schweden2017Ingår i: Luther! 95 Schätze – 95 Menschen: begleitbuch zur nationalen sonderausstellung / [ed] Stefan Rhein, Wittenberg: Hirmer Verlag GmbH , 2017, s. 420-421Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 36.
    Rodén, Marie-Louise
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Conversion as a biographical problem: the infamous case of queen Christina of Sweden2017Ingår i: Spiritual and ecclesiastical biographies: research, results, and reading / [ed] Anders Jarlert, Stockholm: Kungl. Vitterhets Historie och Antikvitets Akademien , 2017, s. 37-44Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 37.
    Rodén, Marie-Louise
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Fabio Chigi’s encounter with Swedish politics at the time of the Westphalian peace2017Ingår i: Queen Christina of Sweden, the European : contribution to seminars 2014-2015 / [ed] Mats Liljefors & Kersti Schold Linnér, Stockholm: Royal Festivals AB , 2017, s. 115-119Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 38.
    Rodén, Marie-Louise
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Kristina: drottning av Sverige2018Ingår i: Svenskt Kvinnobiografiskt Lexikon, ISSN 2003-0088Artikel, forskningsöversikt (Refereegranskat)
  • 39.
    Rodén, Marie-Louise
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Libero i’ nacqui e vissi, e morrò sciolto: Christina of Sweden and catholicism2017Ingår i: Queen Christina of Sweden, the European : contribution to seminars 2014-2015 / [ed] Mats Liljefors & Kersti Schold Linnér, Stockholm: Royal Festivals AB , 2017, s. 135-140Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 40.
    Rodén, Marie-Louise
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Sven Stolpe: blåsten av ett temperament2015Ingår i: Scandia, ISSN 0036-5483, Vol. 81, nr 2, s. 132-134Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 41.
    Rodén, Marie-Louise
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    There was only one Siegmund: Set Svanholm (1904-64)2017Ingår i: Wagneriaani. Suomen Wagner-seuran julkaisu, ISSN 1455-2582, nr 48, s. 48-53Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 42.
    Smedberg Bondesson, Anna
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Ditt språk i min mun: grannspråkets glädje och gagn2014Bok (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Kunskapen i och om grannspråket är menings­lös. Om vi bara lyckas besinna detta, ser vi samtidigt att samma grannspråk kan tjäna som medel för andra mål och meningar, som ökad språklig, litterär, kulturell medvetenhet och, inte minst, förstärkt förmåga att förundras. Däri ligger grannspråkets stora glädje och gagn.

    Ditt språk i min mun är en essäistisk självbiografi som sprakar av engagemang för litteratur, kommu­ni­kation och grann­skap. Den sammanflätar skan­di­naviska, tyska och italienska kulturmöten och gränslandsupplevelser med inre gränsländer och pläderar kraftfullt för öppenhet och ärlighet i grannkon­takterna. Öresund blir härmed en plats där hela världen ryms, representeras och skakas om. Utsiktsposten är bron mellan det svenska och det danska. Men bron räcker inte hela vägen. Också genom en imaginär tunnel måste man färdas, genom de egna fördomarna och tillkortakommandena. Här går ingen fri.

  • 43.
    Smedberg Bondesson, Anna
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Grannspråksdidaktik och grannspråkskommunikation i lärarutbildningarna2017Ingår i: Högskolepedagogisk debatt, ISSN 2000-9216, nr 2, s. 21-28Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 44.
    Smedberg Bondesson, Anna
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Hemmets gräns och inre öppning2017Ingår i: Kristianstadsbladet, ISSN 1103-9523, nr 15 april, s. B9-Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 45.
    Smedberg Bondesson, Anna
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Kore som Kristus: Jesus som kvinna i Anna Rydstedts diktkonst2016Ingår i: Tjugo röster om Anna Rydstedt / [ed] Ingegerd Blomstrand, Lund: Ellerströms förlag, 2016, s. 34-46Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 46.
    Sollerhed, Ann-Christin
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Children's and Young People's Health in Social Context (CYPHiSCO). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Fysisk aktivitet en universalmedicin: förutsatt att man tar den!2017Ingår i: Barnsliga sammanhang: forskning om barns och ungdomars hälsa, välbefinnande och delaktighet / [ed] Bo Nilsson & Eva Clausson, Kristianstad: Kristianstad University Press , 2017, 5, s. 35-49Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Detta kapitel handlar om fysisk aktivitet, rörelse och idrott bland barn och ungdomar med sikte på hälsa, vuxenliv och framtid! Kapitlet startar med att förklara vad fysisk aktivitet är för någonting och dess effekter på människan. Därefter kommer en kort översikt om hur barn lär sig rörelser, hur förskola och skola arbetar med fysisk aktivitet och avslutas med en kort redogörelse av några av  mina genomförda forskningsstudier bland barn och ungdomar.

  • 47.
    Sollerhed, Ann-Christin
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Children's and Young People's Health in Social Context (CYPHiSCO). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Hedov, Gerth
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Children's and Young People's Health in Social Context (CYPHiSCO). Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Sjuksköterskeutbildningarna.
    Physical activity among children with Down’s Syndrome2017Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Introduction, aim and theoretical framework

    About 150 children with Down Syndrome (DS) are born in Sweden every year. According to the Swedish National Sports Confederation, these children have the right to play sports and to be physically active like other children. Sports for children should be based on children’s own needs and circumstances and take into account of the variations in development. Children with DS have been shown to have low fitness, poor motor skills, very lo participation in sports activities and a high prevalence of overweight (Whitt-Glover et al, 2006). The aim of the study was to investigate sports habits and physical activity (PA) among children and adolescents with DS in the age 8-18 years in Sweden.

    Method

    Information was obtained by a questionnaire performed among families with children with DS, all information was given by the parents. Furthermore, new additional questions focusing on PA and sports participation, attitudes and living habits among both children and adults were included. The sample consisted of 310 children with DS and their families in Sweden. The statistics were carried out by using SPSS. Additional information on children’s PA was given in written narratives. The written information was analyzed with qualitative text analyses.

    Results

    Overall activity patterns among children with DS seemed to be quite similar to the patterns among other childre without disabilities. A polarized picture emerged in which some were very active and some were completely inactive. Relationships between parents’ own level of PA and children’s activity could be shown, as well as associations between parental involvement in the activities and children’s activity levels. The parents expressed the difficulties children with DS have to participate in sports together with other children. Three main areas could be identified as barriers. 1. Time consuming. The parents stated that it was much time consuming to organize opportunities fo children with DS to engage in sports activities in the family situation. 2. Characteristics of the children. The children are slow and sometimes difficult to motivate which take a lot of effort. They also have physical problems, for example poor motor skills, perceptual difficulties, poor movement planning which exclude participation in many activities. Some parents also indicated a lack of endurance capacity and rapid mood swings as additional factors that contributed to the difficulties. 3. Society and sports clubs. Parents stated that there were few possibilities for PA which are manageable for children with DS offered by the society and sport clubs. Parents didn’t experience any negative reactions from other children without disabilities or their parents when children with DS participated in sports activities with other children. However, they had a feeling that the children with DS slowed down th tempo for the whole group.

    Discussion and conclusions

    The results highlight the barriers that parents of children with DS experience as detrimental for how much PA children with DS can undertake and the effect that common characteristics associated with DS can have on main taining an active lifestyle. Society and sport clubs seem to have a small range of activities for children with DS.

  • 48.
    Sörensen, Thomas
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Amerikanska inbördeskriget 1861-18652016Bok (Övrigt vetenskapligt)
1 - 48 av 48
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf