hkr.sePublikasjoner
Endre søk
Begrens søket
1234567 1 - 50 of 1942
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Abegão, Daniel
    et al.
    Lunds universitet.
    Roger, Kevin
    Laboratoire de Physique et Mécanique des Milieux Hétérogènes & Laboratoire de Colloïdes et Matériaux Divisés, ESPCI, Paris.
    Holdaway, James
    Lunds universitet.
    Nilsson, Lars
    Lunds universitet.
    Vernhet, Aude
    Campus SupAgro-INRA, Frankrike.
    Olsson, Viktoria
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Praktisk-estetiska ämnen. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Food and Meals in Everyday Life (MEAL).
    Cabane, Bernard
    Laboratoire PMMH, CNRS-ESPCI, Frankrike.
    Schillén, Karin
    Lunds universitet.
    Nylander, Tommy
    Lunds universitet.
    Characterization of three tanninic samples: an approach to the tannin-tannin and protein-tannin colloidal interactions2014Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 2.
    Abrahamsson, Agneta
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för hälsovetenskaper.
    Addressing smoking during pregnancy: the challenge to start from the woman's view2004Doktoravhandling, med artikler (Annet vitenskapelig)
  • 3.
    Abrahamsson, Agneta
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle.
    Betydelsen av alkohol och drogsamordnare på Länsstyrelsen i Blekinge län: en utvärdering2009Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Rapporten utgår ifrån länssamordnarens egen beskrivning av funktionen och speglar den sedan i andra intressenters/informanters uppfattningar av hennes funktion. De uppfattar att arbetet som länssamordnare har fungerat mycket bra. Däremot har hon inte lyckats med att bygga upp en länsövergripande struktur för folkhälsoarbetet på beslutsfattande nivå. Något som är nödvändigt för att på lång sikt åstadkomma ett effektivt arbete. Rapporten avslutas med två förslag till framtida organisation av arbetet i länet och hur utvecklingen av policy och handlingsprogram kan gå till.

  • 4.
    Abrahamsson, Agneta
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för hälsovetenskaper.
    Uncovering tensions in an intersectoral organization: a mutual exploration among frontline workers2007Inngår i: Aili, C., Nilsson, L-E., Svensson, L.G., Denicolo, P. (eds), In tension between organization and profession: professionals in Nordic public service, Lund: Nordic Academic Press , 2007, s. 247-259Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 5.
    Abrahamsson, Agneta
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för hälsovetenskaper.
    Augustsson, Janeth
    Jennfors, Lars
    Kristianstads kommun.
    Allaktivitetshuset Näsby: utvärderingsbedömning2006Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 6.
    Abrahamsson, Agneta
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Samhällsvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Bing, Vibeke
    Backa Läkarhusgruppen Göteborg.
    Familjecentralen: mervärde för alla föräldrar genom samlokalisering?2011Inngår i: Socialmedicinsk Tidskrift, ISSN 0037-833X, Vol. 88, nr 2, s. 100-109Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Barnens hälsa påverkas redan tidigt i livet av föräldrarnas livsvillkor. Låg social status, brist på vänner och stress tidigt i livet leder till hälsoskillnader. Familjecentraler med en öppen förskola och förebyggande socialt arbete är en tidig insats och en lågriskstrategi som riktar sig till alla. Den har goda förutsättningar för att stärka föräldrarnas tillit och gemenskap med andra och kan bidra till att minska hälsoskillnader genom att främja barnens hälsoutveckling. Syftena med utvärderingen av de 16 familjecentralerna var att undersöka i vilken mån besökarna är representativa för befolkningen i upptagningsområdet och av vilka anledningar föräldrarna besöker öppna förskolan på familjecentralen. Jämförelse mellan befintlig befolkningsdata i upptagningsområdena och föräldrabesökares bakgrundsdata visar att familjecentralen i huvudsak når en representativ del av befolkningen. Föräldrar använder sig av familjecentralen för att få råd, utbyte av erfarenheter, barnens skull och att umgås med andra. I synnerhet för invandrare har familjecentralen stor betydelse för att komma in i det svenska samhället.

  • 7.
    Abrahamsson, Agneta
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Samhällsvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Bing, Vibeke
    Löfström, Mikael
    Högskolan Borås.
    Familjecentraler i Västra Götaland: en utvärdering2009Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 8.
    Abrahamsson, Agneta
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för hälsovetenskaper.
    Karjalainen, Jennie
    Knutsson, Christina
    Humana basala strategier: flyktingkvinnors hälsa och resurser i utvecklingen av närsjukvård2005Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 9.
    Abrahamsson, Agneta
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Hälsa och Samhälle.
    Springett, Jane
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Hälsa och Samhälle.
    Dynamic between partners and pregnant women in relation to smoking cessation2008Inngår i: Research focus on smoking and women's health / [ed] Tolson, K.P. and Veksler E.B., New York: Nova Science Publishers , 2008, s. 303-314Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 10. Adlercreutz, Axel
    et al.
    Mulder, Bernard Johann
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Hälsa och Samhälle.
    Avtal: lärobok i allmän avtalsrätt2009 (oppl. 12)Bok (Annet vitenskapelig)
  • 11.
    Agosti, Madelaine
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Hälsovetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Människa - Hälsa - Samhälle (MHS).
    Andersson, Ingemar
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Hälsovetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Människa - Hälsa - Samhälle (MHS).
    Ejlertsson, Göran
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Hälsovetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Människa - Hälsa - Samhälle (MHS).
    Erlandsson, Lena-Karin
    Lunds universitet.
    Främjar metoden "Livspussla - hälsa i vardagen" personalens upplevelse av hälsa och balans i vardagen?2013Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 12.
    Ahlin, Lena
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap.
    On the Legacy of Maxine Hong Kingston: The Mulhouse Book2014Inngår i: American Studies in Scandinavia, ISSN 0044-8060, Vol. 46, nr 2, s. 97-100Artikkel, omtale (Annet vitenskapelig)
  • 13.
    Ahlin, Lena
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap.
    "We don't think of these things here": on teaching African American texts in Sweden2007Inngår i: European scholars teaching African American texts / [ed] Simcikova, Karla, Ostrava: University of Ostrava , 2007, s. 33-44Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 14.
    Ahlin, Lena
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Writing and Identity in Jane Jeong Trenka’s Life Narratives2017Inngår i: International Adoption in North American Literature and Culture: transnational, transracial and transcultural narratives / [ed] Mark Shackleton, Palgrave Macmillan, 2017, s. 121-142Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This chapter explores the connection between writing and subjectivity in Jane Jeong Trenka’s two memoirs, The Language of Blood (2003) and Fugitive Visions (2009), suggesting that the two texts participate in a dialogue in which questions that were raised in the first work are revisited and reconsidered in the second. The result is a multilayered and at times conflicted life narrative, which offers no simple solutions to the complex questions of identity raised. While Trenka’s texts address the unspeakable aspects of adoption and the inability to recover parts of the past, they also address the materiality of adoption. Common adoption myths, such as the discourse of rescue, and the myth of color-blindness, are debunked. The chapter argues that there is a tension in the texts between the representation of adoption as trauma with individual as well as societal implications, and adoption as a productive site generating questions of identity and origin of universal relevance. Placing the form and act of narration in focus, the analysis suggests that the adoption narrative may function as an empowering imaginative space for the production of identity. In addition, the paper traces how sensory experiences are used to re-enact the past—or even instill new memories to replace the perceived gaps in the narrative of the past. The two texts suggest that an engagement with and translation of the non-verbal aspects of identity into text can provide acts of self-authorization that demonstrate the restorative potential of the transnational adoptee’s life narrative.

  • 15.
    Ahlin, Lena
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Freij, Maria
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Feedback and (self-) assesment2016Inngår i: Högskolepedagogisk debatt, ISSN 2000-9216, nr 2, s. 79-86Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 16.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap.
    Appreciating literature: a focus on lexis in second language reading2014Inngår i: Text analysis: culture, framework & teaching: conference proceedings from the Text Analysis Symposium at Kristianstad University, April 2014 / [ed] Jane Mattisson, Maria Bäcke, Kristianstad: Kristianstad University Press , 2014, s. 88-96Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    The appreciation of literature depends on the reader’s ability to understand the author’s use of words — how they are used individually to express explicit and indirect meaning, how they are used in partnership with others to make up set phrases, and how meaning can be distorted for literary purposes by changing a phrase or the order of words in a phrase, all within a specific cultural context. The educated first language reader, familiar with the context, is equipped to read between the lines and achieve a fuller understanding of the text in question. However, for second language readers, lacking that lexical and cultural knowledge, the situation is different and they are at a disadvantage in terms of being able to understand a work of literature. Teachers of English can help their pupils by drawing their attention to words — which words are used and how they are used. Support for this assertion can be found in the research into second language vocabulary acquisition. This tells us that readers need to know at least 95% of words in a text in order to understand that text, and that words must be encountered many times if they are to be learnt. The point of actively working with words over a period of time is twofold: firstly, to increase the reader’s lexical resource in terms of both number of words known and depth of knowledge about them, and secondly, by so doing, to increase the reader’s ability to understand, and therefore appreciate, literary texts. With reference to The Great Gatsby, I will illustrate how teachers of English to university students can extend their learners’ lexical knowledge and appreciation of literature.

  • 17.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap.
    Att utveckla kommunikativa färdigheter i engelska: Storylinemetoden2012Inngår i: Communicare, ISSN 1893-1502, Vol. 2, nr 2, s. 47-51Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 18.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Case study 3: Storyline2018Inngår i: Cooperative learning for intercultural classrooms: Case studies for inclusive pedagogy / [ed] Kate Ferguson.Patrick & Wendy Jolliffe, Abingdon: Routledge, 2018, s. 60-63Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 19.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Case Study: Storyline2018Inngår i: Cooperative learning for intercultural classrooms: Case studies for inclusive pedagogy / [ed] Ferguson-Patrick, K. and Jolliffe, W., Abingdon: Routledge , 2018Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 20.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap.
    `I remember more when it's fun’: teaching English through Storyline2010Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 21.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    I was good!: using storyline to teach English in year 92018Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 22.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Making a difference: Storyline in teacher education2016Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 23.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap.
    Storyline: developing communicative competence in English2013Bok (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    What do you do when someone dumps rubbish in your street? How do you deal with anti-social neighbours? How do you organize a street party? These are some of the questions faced by a class of 11–13 year olds working on “Storyline, Our Sustainable Street”. For five weeks they took on the roles of families who had moved into a newly built street in the fictive English town of Danbury. Working on tasks linked to the syllabus for English, they developed their skills in speaking, listening, reading and writing – and had fun.

    Developing communicative competence in English is of central importance in the Swedish curriculum Lgr11. This book presents the results of a study into the impact of the Storyline approach on the second language classroom. It also provides excellent guidance for teacher education students and teachers of both younger and older pupils (aged 9–16) in how to adapt this Storyline for their own classes.

  • 24.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Forskning Relationell Pedagogik (FoRP).
    Storyline: the importance of "fun" in the young language learner classroom2015Inngår i: UZRT 2014: Empirical studies in applied linguistics / [ed] Stela Letica Krevelj & Jelena Mihaljevic Djigunovic, Zagreb: FF press , 2015, s. 81-90Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 25.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Teacher education: developing language proficiency, self confidence and motivation through the story line approach2016Inngår i: Lärarlärdom 2016: Högskolan Kristianstad / [ed] Claes Dahlqvist & Stefan Larsson, Högskolan Kristianstad: Kristianstad University Press , 2016Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 26.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Avdelningen för humaniora.
    Text in context: storyline2017Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 27.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap.
    The Storyline approach: promoting learning through cooperation in the second language classroom2013Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    In the Storyline approach a fictive world is created in the classroom. Learners create and take on the role of characters in a story (lasting typically for four to six weeks), which develops as they work in small groups on practical and theoretical tasks linked to the curriculum. The approach offers conditions considered to promote second language development in young learners, namely an engaging, meaningful and motivational context in which communicative language skills are practised holistically. The word learners most commonly use to describe learning English through Storyline is `fun´; one aspect of the work which rates particularly highly is group collaboration. This presentation is based on a research study, Storyline, Our Sustainable Street, in which a class of Swedish 11-13 year olds created families who moved into a new street in a fictive English town. During the course of the Storyline the families took part in a project to live in a more sustainable way, and also had to deal with the problems of illegal rubbish dumping and anti-social neighbours. I will demonstrate how cooperative principles are integral to group tasks in Storyline and how, through cooperation, communicative language skills are developed.

  • 28.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    The storyline approach in teacher education2016Inngår i: Lärarlärdom 2016: Högskolan Kristianstad / [ed] Claes Dahlqvist & Stefan Larsson, Högskolan Kristianstad: Kristianstad University Press , 2016Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    For many primary student teachers, English at school was characterized by a diet of textbooks, public teacher correction and peer ridicule. Such students approach English in teacher education with a lack of enthusiasm, even dread. If we are to produce competent, enthusiastic professionals, this must change. In English didactics, the objectives at Kristianstad University are 1) that students develop language proficiency and theoretical knowledge 2) understand how English can be taught creatively and be able to demonstrate this in practical and written assignments.

    Classroom relationships are often said to lie at the heart of successful language learning (Stevick, 1980). One example of a relational pedagogy, which fosters cooperation and mutual support, is Storyline, in which a fictive world is created in the classroom. A story develops as learners, in small groups as characters in a story, work on a range of meaningful tasks, combining theoretical and aesthetic subjects. At Kristianstad University, student teachers work for two weeks intensively on a Storyline about families moving into a new street in a fictive English town, using English in different ways. At the same time, they analyse what they are learning and how. This has a number of benefits. By working with Storyline, as opposed to just reading about it, the students experience its pedagogical benefits, and not just for the teaching of English. At the same time, their proficiency develops, not least because they are working closely and intensively together on motivating tasks in a supportive classroom atmosphere.

    Hattie (2009) contends that achievement is higher where there is enjoyment. Storyline helps to raise achievement levels because it engages affectively and cognitively, helps to forge closer classroom relationships and through practical work makes visible abstract content (for example, educational and linguistic theories), thus facilitating student learning, as this paper will demonstrate.

  • 29.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Using Storyline to develop speaking skills in teenage learners of English2018Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 30.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap.
    `When it's fun you learn more!´: Storyline and the young language learner2012Inngår i: English for young learners - forum 2012: proceedings from the conference in Uppsala 19 June 2012 / [ed] Maria Allström, Annamaria Pinter, Uppsala: Centre for Professional Development and Internationalisation in Schools, Uppsala University , 2012, s. 28-38Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    In the Storyline approach a fictive world is created in the classroom. Working in small groups, the learners create characters to people a story, speaking and writing in role. The story develops as the learners work on open key questions, based on curriculum content and integrating linguistic and practical skills. A word often used by participants in a Storyline topic is `fun´. I investigated which features of the Storyline approach particularly appealed to a class of 11-13 year-olds who took part in Our Sustainable Street and what impact working in this way had on their learning of English This paper reports on that study, which concluded that the Storyline approach offers significant benefits for the development of communicative competence, and shows how Storyline can meet the requirements of the curriculum.

  • 31.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap.
    Young learner writing and the Storyline approach2012Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 32.
    Ahlquist, Sharon
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humanvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Forskning Relationell Pedagogik (FoRP).
    Lugossy, Réka
    University of Pécs, Hungary.
    Stories and Storyline2015Bok (Annet vitenskapelig)
  • 33.
    Ahlquist, Sharon
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Lugossy, Réka
    Hungary.
    Stories and storyline2015Bok (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    The role of stories is widely recognised in language teaching. Stories engage the imagination and expose the reader/listener to language patterns and to a rich array of vocabulary in context. Storyline shares these features. In the Storyline approach a fictive world is created in the classroom. Learners work in small groups over a period of typically four to six weeks as characters in a story. Working on open key questions, which drive the story and which carry the curriculum content, learners use and develop their language skills within a meaningful context. And they have fun!This book is about the power of story to engage and motivate, leading to effective learning: a programme of work based on stories and Storyline is truly learning-centred, allowing the teacher to adapt the level of the task to suit an individual learner's needs, enabling a sense of progress in the learner, enhanced motivation and continued learning.The book combines a wealth of practical ideas related to teaching with stories and Storyline, and at the same time also inspires teachers to undertake small scale explorations in their own classrooms. It is unique in its uncompromising attention to making links between everyday classroom practice, underlying theory and research opportunities that every teacher can take advantage of.

  • 34.
    Ahnfelt, Nils-Otto
    et al.
    Uppsala Universitet.
    Fors, Hjalmar
    Karolinska Institutet.
    Wendin, Karin
    Högskolan Kristianstad, Fakulteten för naturvetenskap, Forskningsmiljön Food and Meals in Everyday Life (MEAL). Högskolan Kristianstad, Fakulteten för naturvetenskap, Avdelningen för mat- och måltidsvetenskap.
    Assessing sensory properties of the early modern medicine “Elixir amarum Hiaernei”2018Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Introduction

    We are reworking the early modern medicine with focus on products, today known as Swedish Bitters or similar names, and historically as “Elixir amarum Hiaernei”. The history of the recipe dates back at least to mid-18th century. It was probably one of the Hiaerne-brothers, Ulrik Leonhard (1712-1758) or Christian Henric (1709-1794), who invented this universal medication. From a number of Linnaeus sources from later 18th century it is well known that odor, flavor and taste were used to assess pharmacological potential of medicinal herbals.

    The purpose of this study was to assess ingredients of “Elixir amarum Hiaernei” from a sensory perspective.      

    Methods

    The ingredients in “Elixir amarum Hiaernei” according to the 18th century recipes: agarikon, aloe, gentian, myrrh, rhubarb, saffron, Theriac Andromachalis, zedoary together with alcohol and sugar.

    These ingredients were assessed by a trained sensory panel using a slightly modified version of the Flavor Profile Method®. Each ingredient was evaluated with respect to odor, taste and flavor.

    Results

    All ingredients were intense in taste, flavor and odor. The ingredients could be described due to its sensory characteristics, in which they differed largely. However, they had in common that they were high in bitterness.

    Discussion

    The ingredients of this historic medication had intense tastes, flavors and odors in line with historical sources. It points for example out that the senses, especially olfaction, was of high importance for the apothecary during the 18th century. In order to find the right blend of ingredients the sensory profiles were of highest importance, both ingredients and blended medication were valuated due to this by physicians as well as patients. Sensory evaluation was also of major importance in the quality assessment of medical herbals by the early modern apothecary.

     

    Sensory profiles of the medical ingredients will be presented at the Eurosense symposium.

  • 35.
    Aili, Carola
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Familjecentraler i perspektivet av välfärdsprinciper2011Inngår i: Socialmedicinsk Tidskrift, ISSN 0037-833X, Vol. 88, nr 2, s. 180-192Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    I ljuset av fyra välfärdsprinciper analyseras familjecentralerna så som de framträder i Socialmedicinsk tidskrifts temanummer om familjecentraler. Principerna är 1. välfärd som social kompensation 2. välfärd som social garanti 3. välfärd som social service samt 4. välfärd som social investering. Frågan är om, och hur, dessa principer konkurrerar om uppmärksamheten samt vilken betydelse det får.  Resultatet visar bl.a. att tre av de fyra välfärdsprinciperna framträder som komplementära när verksamhetens visioner diskuteras samtidigt som de framträder som konfliktande när texterna behandlar yrkesutövares arbetsvardag.  Organisationsformen, familjecentralsformen, framträder som något som underlättar hanteringen av principerna. Välfärd som social service där kunden köper service på en marknad hanteras dock inte i texterna. Möjliga orsaker till svårigheterna att förena denna princip med de övriga diskuteras.

  • 36.
    Aili, Carola
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Lärarutbildning.
    Kan jag få jobba klart nå'n gång?: tidsgeografiska perspektiv på lärararbetet2008Inngår i: Läraren i blickpunkten: olika perspektiv på lärares liv och arbete / [ed] Aili, Carola, Blossing, Ulf, Tornberg, Ulrika, Stockholm: Lärarförbundets förlag , 2008, s. 121-139Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 37.
    Aili, Carola
    Högskolan Kristianstad, Plattformen för forskning om verksamhetsförlagd utbildning och professionslärande. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik.
    Quality driven teacher work: reflection on a concept2014Inngår i: NWLC 2014: Sessions and download of paper, 2014Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This paper examines the concept of Quality driven teacher work and its usefulness. The concept is discussed from four different perspectives: 1) the teachers’ and school leaders' views; 2) the dominating quality discourse; 3) teachers' discretionary work; 4) by using results from sub‐studies in an ongoing research project. The concept helps focusing on teachers’ discretionary work and highlights new time‐consuming tasks that threaten the quality of teaching. This is consistent with new research that shows that professional work is changing. Professionalism is more conceptually framed as a matter of technical proficiency. Teachers must be able to follow guidelines from predefined cases in detail. Being skilled becomes a question of being update on laws, rules, guidelines, and obligation to do documentary work in different quality systems. Skill then is less a question on being competent within a knowledge field from where they analyzed and make discretionary judgments. The concept of Quality driven teacher work highlights teachers day to day work to improve quality in their lessons. In conclusion the concept helps visualizing daily work of teachers’ attempts in transforming plans, policies and strategies into good teaching practices. Furthermore it helps to highlight the competition from other work task some of them connected with the new technical proficiency professionalism.

  • 38.
    Aili, Carola
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för beteendevetenskap.
    Time-formatives and intermittent work: school and teachers' work in practice2007Inngår i: Aili, C., Nilsson, L-E., Svensson, L.G., Denicolo, P. (eds), In tension between organization and profession: professionals in Nordic public service, Lund: Nordic Academic Press , 2007, s. 193-225Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 39.
    Aili, Carola
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Plattformen för forskning om verksamhetsförlagd utbildning och professionslärande.
    Villkor för lärararbetets organisering: delrapport 1 : kvalitetsdrivande lärararbete – inledande analys av lärares arbetsuppgiftsfokuserade e-dagböcker2013Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Rapporten visar att de undersökta lärarna uppger att de har många arbetsdagar där de inte alls hinner ägna sig åt arbete som är kvalitetsdrivande för den närliggande undervisningen, trots att de bedömer att det behövs. Lärarna rapporterar 46 % av de undersökta dagarna som dagar då de inte gjort något kvalitetsdrivande arbete. Några få lärare rapporterar att de medvetet försöker samla sådant till några få tillfällen i veckan.

    Rapporten visar att viktigt, ibland helt avgörande arbete, inte endast handlar om pedagogiska överväganden, utan att även arbete som att beställa, plocka fram och hantera olika typer av material kan vara avgörande. Lärare har identifierat kvalitetsdrivande arbete som utöver pedagogiska överväganden, handlar om olika former av administrativt arbete, teknik hantering och elevsocialt arbete. En del av detta är arbete som skolorganisationen relativt enkelt kan bistå lärare med att säkra att de utförs annat är av olika skäl knutet till person och måste utföras av specifik lärare. Studien visar också att viss typ av arbete ibland kan ha direkt betydelse för undervisningen, ibland inte. Det gäller till exempel arbete med individuella utvecklingsplaner, där något precis ska kommuniceras föräldrar och elev och därför viktigt för kommande undervisning. Medan arbete med utvecklingsplaner ibland snarare hindrar det kvalitetsdrivande arbetet för närliggande undervisning, därför att de tar tid och inte har betydelse för den närliggande undervisningen.

  • 40.
    Aili, Carola
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Lärarutbildning.
    Blossing, UlfKarlstads universitet.Tornberg, UlrikaÖrebro universitet.
    Läraren i blickpunkten: olika perspektiv på lärares liv och arbete2008Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
  • 41.
    Aili, Carola
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Hjort, Katrin
    Syddansk universitet, Odense.
    Prioriteringskompetens: konkurerande välfärdsprinciper och nya krav på lärarprofessionen2010Inngår i: Dilemman i skolan: aktuella utmanignar och professionella omställningar / [ed] Göran Brante & Katrin Hjort, Kristianstad: Kristianstad University Press , 2010, s. 8-24Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 42.
    Aili, Carola
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för beteendevetenskap.
    Ljung-Djärf, Agneta
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för beteendevetenskap.
    Fly inte fältet!2003Inngår i: Pedagogiska magasinet, ISSN 1401-3320, nr 1, s. 8-14Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 43.
    Aili, Carola
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Ljung-Djärf, Agneta
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Tullgren, Charlotte
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Att göra alla nöjda: om ansvarsgörande i förskolearbetets lokala arbetsdelningsprocesser2010Inngår i: Dilemman i skolan: aktuella utmanignar och professionella omställningar / [ed] Göran Brante & Katrin Hjort, Kristianstad: Kristianstad University Press , 2010, s. 39-53Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 44.
    Aili, Carola
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Lärarutbildning.
    Nilsson, Lars-Erik
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Lärarutbildning.
    HKR:s kursplanearbete: lokala praktiker perspektiverade i ljuset av nationella och transnationella policy-tendenser2010Inngår i: Vad händer med Lärarutbildningen i Kristianstad, i Sverige, i Europa? : Worklshop - Högskolan Kristianstad (AiS - VFU) - Stockholms Universitet - Linköpings Universitet, Kristianstad 17-18 mars, 2010 , 2010Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 45.
    Aili, Carola
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Nilsson, Lars-Erik
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Implementing supervised placement: diversity and change in different professional programs. Paper presenterat vid Professionsnätverkets konferens Kunskap profession och expertis i Växjö, Sverige, 28 – 29 september2011Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    The aim of this paper is to start a discussion about the variation in how work-based training is described and performed in different academic programs. Every year, for three years, heads of academic programs have been interviewed about their implementation the local reform for supervised placement. The interviews have been conducted at a university that aims to have supervised placement in all programs. Our findings suggest that there are major differences in how to think ”where professional education is good”. Placement may take the form of training at campus, virtual placement and training at work. Different programs have varying resources to support placement. The ideas about what students should do vary from observation to practical work.

  • 46.
    Aili, Carola
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Plattformen för forskning om verksamhetsförlagd utbildning och professionslärande.
    Nilsson, Lars-Erik
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Plattformen för forskning om verksamhetsförlagd utbildning och professionslärande.
    Kvalitetsutmaningar i högskolans VFU-satsning: programmen i press mellan en byråkratisk och professionell implementeringsstruktur?2013Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Detta är en rapport från en pågående studie av den verksamhetsförlagda utbildningens organisation och organiseringsprocesser. Det som undersöks är hur Högskolan Kristianstads vision att utbilda Sveriges mest anställningsbara studenter genom Kristianstadmodellen för verksamhetsförlagd utbildning blir till som praktik ute i utbildningsprogrammen.

    Rapporten är i första hand avsedd för det interna kvalitetsarbetet och ska belysa hur den lokala organisationen tar form under det som medarbetare uppfattar som villkor för arbetet samt ge några verktyg för dem som arbetar med VFU till att analysera villkor och möjligheter. Rapporten är skriven utifrån perspektivet ”Strategy as practice” som vi avser skall ligga till grund för fortsatta studier av hur Högskolan Kristianstads strategi för Verksamhetsförlagd Utbildning omsätts. Eftersom denna rapport i första hand är avsedd för det interna arbetet har emellertid detta perspektiv tonats ned.

     

    Studien utgår ifrån frågor om hur medarbetare skapar mening och agerar för att hantera det som de urskiljer som villkor för att införa och bedriva verksamhetsförlagd utbildning och vilken typ av organiseringsprocesser som sätten att uppfatta villkoren leder till. Det är med andra ord aspekter av ett praktiskt strategiarbete som studeras. Vi är särskilt intresserade av i vilken mening VFU-satsningen leder till anpassningsinriktat arbete som byråkratiska implementeringsprocesser kännetecknas av och i vilken mening det leder till utvecklingsinriktat arbete så som professionella implementeringsprocesser kännetecknas av.

  • 47.
    Aili, Carola
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Lärarutbildning.
    Nilsson, Lars-Erik
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Lärarutbildning.
    Professioner och inflytandet över professionsutbildningarna [Professions and the influence of professional programs]: en aktör-agentanalys av hur transnationell styrning transformeras till lokala reformer. [an actor-agent analysis of how transnational governance are transformed to local reforms]2010Inngår i: Professionsnätverket - Konferens 2010 "Den reglera[n]de professionen – professioner och politik”., 2010Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 48.
    Aili, Carola
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Plattformen för forskning om verksamhetsförlagd utbildning och professionslärande.
    Nilsson, Lars-Erik
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Plattformen för forskning om verksamhetsförlagd utbildning och professionslärande.
    Verksamhetsrapport: VFU-forskningen 2012: Plattformen för forskning om verksamhetsförlagd utbildning och professionslärande2013Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Plattformen är ett led i Högskolan Kristianstads satsning på anställningsbarhet. Detta är en rapport från plattformens fjärde år med en sammanställning av de fyra årens sammanlagda verksamhet i bilagor.

    Plattformen hade i slutet av 2012 19 pågående projekt med 23 deltagare. 14 seminarier har hållits i seminarieserien, som samlar en bred representation från olika programområden och discipliner. I snitt har seminarierna haft 19 deltagare. Plattformen har under 2012 dragit in 3 miljoner i externa medel. Ingen refereegranskad artikel har publicerats under året. Fyra artiklar är emellertid accepterade för publicering under 2013. Vidare har fyra artiklar som inte är refereegranskade publicerats. Härutöver har 23 externa presentationer gjorts genom t.ex. konferensbidrag, bokkapitel, icke refereegranskade artiklar och debattartiklar. Totalt har forskningen kommunicerats 56 gånger under året.

  • 49.
    Aili, Carola
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för beteendevetenskap.
    Nilsson, Lars-ErikHögskolan Kristianstad.Svensson, Lennart G.Göteborg University.Denicolo, PamelaUniversity of Reading.
    In tension between organization and profession: professionals in Nordic public service2007Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    What is it like to be a professional in today's Nordic Public sector organisations? In Tension between Organization and Profession describes everyday problems experienced by individuals in offical positions. The authors' analyses are set against a background of rising rates of sick leave, more cases of mental burnout, decreasing resources and constant demand for professional improvement. Rapid changes in organizations, such as new forms of leadership, new technology and management by documents and the call for client-oriented practices are part of the professional working life.

    The individual professional is the prime focus of this book. Tensions that arise between the individual and the organization/profession are illustrated by a range of examples of problems that public officals, such as teachers, policemen and nurses, are confronted with on a daily basis. The authors discuss subjects such as increased individualization, complexity in relationships, intensified pace and fragmentation of work.

    The title In Tension between Organization and Profession intends to signal an invitation to further the research about a dynamic field where today's professionals meet the requirements of their professions and organizations.

  • 50.
    Aili, Carola
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för beteendevetenskap.
    Persson, Håkan
    Sydskånska gymnasiet.
    Persson, Kerstin
    Sydskånska gymnasiet.
    Mentorskap: att organisera skolans möte med nya lärare2003Bok (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Författarna tar i denna bok ställning för lärarkårens möjligheter att vara expert på det egna arbetsområdet. De menar att ett mentorsystem inte bara är ett stöd för nyanställda utan också kan bidra till enskilda skolors utveckling. Bra mentorsystem kan bidra till att nyanställda anpassar sig till goda traditioner och arbetssätt men också till att lärarkollegiet anpassar sig till ny bra kunskap som nyanställda har med sig. Författarna utgår från att såväl anpassning och stabilitet som utveckling och förändring behövs i skolan.

    Boken tar avstamp i frågor som rör lärarkårens professionalisering. Att bygga upp ett mer genomgripande system för mottagande av nyanställda innebär att många av skolans anställda blir delaktiga i principiella diskussioner kring lärararbete och skolorganisation. Detta kan bidra till kunskapsutvecklingen inom hela kåren och en färdighet i att behandla kvalitets- och utvecklingsfrågor.

    Stort utrymme ges åt att beskriva lärararbetets karaktär och den nyanställdes situation. Författarna har själva arbetat med mentorsutbildning och mentorsystem och försökt göra detta med teoretisk medvetenhet. Utifrån dessa erfarenheter ges läsaren verktyg från interaktionistisk socialpsykologi och handlingsteori för att kunna handskas med lärararbete och mentorsystem. Rent praktiska frågor behandlas också i boken, t.ex. kommunikation i handledningssituationen, grupprocesser när nya medarbetare tillkommer, mentorsutbildning, mentorsbank, mentorshandledning och upplägg av introduktionsprogram.

    Boken är avsedd för lärare med uppdrag att vara mentorer, för nyanställda lärare samt för utvecklingsansvariga som arbetar med att bygga upp mentorsystem eller bedriver annat utvecklingsarbete. Boken är också tänkt att användas som kurslitteratur i utbildningar av mentorer.

1234567 1 - 50 of 1942
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf