hkr.sePublikasjoner
Endre søk
Begrens søket
123 1 - 50 of 131
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Abrahamsson, Agneta
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Samhällsvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    "Det var inte så lätt som vi trodde": tvärsektoriell samverkan på en familjecentral2007Inngår i: Socialmedicinsk Tidskrift, ISSN 0037-833X, Vol. 84, nr 6, 529-540 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Samarbete och samverkan tas ofta för givet som något gott. Men trots höga förväntningar på positiva effekter är det svårare än vad många förväntar sig. Familjecentralen som den här artikeln handlar om är ett exempel på hur tvärsektoriell samverkan kan se ut i praktiken. Personalen har tillsammans med en forskare studerat samarbetets grundvalar och i artikeln diskuteras det spänningsfält som personalen på grund av samlokalisering befinner sig i och som innebär såväl hinder som möjligheter för samarbete. För att skapa gynnsamma förutsättningar för tvärsektoriellt samarbete i en samlokaliserad verksamhet behöver följande aspekter diskuteras och övervägas. - Moderorganisationernas ledning behöver se över ekonomiska och administrativa rutiner för familjecentralen och skapa yttre förutsättningar i form av handledning och tid för lärande och utveckling inom gruppen. - Personalen behöver tänka över betydelsen av sin egen och professionens utveckling samt aspekter av den organisationskultur som de representerar och bär upp. Olikheter kan bli bränsle för lärande och utveckling i gruppen, som i sin tur kan leda till en utveckling och nytänkande i verksamheten och man kan undvika att olikheter blir grogrund för samarbetsproblem.

  • 2.
    Abrahamsson, Agneta
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Samhällsvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Agevall, Lena
    Linnéuniverstitet.
    Immigrants caught in the crossfire of the projectification of the welfare sector: short time solutions of long term problems2010Inngår i: Diversity in Health and Care, ISSN 1759-1422, E-ISSN 1743-4904, Vol. 7, nr 3, 201-209 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this article we use two immigrant projects, operating in a Swedish context, as a basis for discussing and analysing the potential of joint projects as a tool for change in human welfare service organisations that target the general public. The extensive use of projects in the development of a slimmed-down public sector can be seen as originating from the contradictory promises of projects regarding flexibility and rationality in the new public management context. Projects are also used as a way to obtain more resources for specific long-term needs, but they are seldom implemented as intended in the regular 'mainstream' organisation. Therefore the long-term development of social services and healthcare for immigrants remains inadequate. It appears that politicians, managers and civil servants prefer to focus on the positive aspect of projects to legitimate the organisations and to bring about change by targeting and steering activities. However, they tend to overlook the negative consequences of using projects, and there is a risk that a backlash will undermine the legitimacy of organisations. Citizens and participants in general, and immigrants in particular, experience frustration and distrust as a result of the short-term nature of project-based action. The problems that the projects were expected to address may remain, or even increase.

  • 3.
    Abrahamsson, Agneta
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Samhällsvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Agevall, Lena
    Växjö universitet.
    Välfärdssektorns projektifiering: kortsiktiga lösning av långsiktiga problem2009Inngår i: Kommunal ekonomi och politik, ISSN 1402-8700, Vol. 13, nr 4, 35-60 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this article we use two immigrant projects to identify similarities and consequences in order to discuss and analyse outwarding collaborative projects in human service organizations as a tool for change. The heavy use of projects in a slimmed public sector originates from projects’ contradictory promises of flexibility and effectiveness in the New Public Management context. Usually projects are used as a way to get more resources to long-term needs but are seldom implemented as planned in the regular organisation. Seemingly politicians, management and civil servants preferred are focusing on the positive side of projects as means to legitimate the organizations and to bring change by targeting and steering activities. However, they tend to overlook the negative consequences from projects. Citizens and participants experience frustration and distrust. The long-term development in organizations is scarce. Projects are seldom implemented meanwhile as the problems the projects were expected to target still are remaining or even are increasing.

  • 4.
    Abrahamsson, Agneta
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Samhällsvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Bing, Vibeke
    Backa Läkarhusgruppen Göteborg.
    Familjecentralen: mervärde för alla föräldrar genom samlokalisering?2011Inngår i: Socialmedicinsk Tidskrift, ISSN 0037-833X, Vol. 88, nr 2, 100-109 s.Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Barnens hälsa påverkas redan tidigt i livet av föräldrarnas livsvillkor. Låg social status, brist på vänner och stress tidigt i livet leder till hälsoskillnader. Familjecentraler med en öppen förskola och förebyggande socialt arbete är en tidig insats och en lågriskstrategi som riktar sig till alla. Den har goda förutsättningar för att stärka föräldrarnas tillit och gemenskap med andra och kan bidra till att minska hälsoskillnader genom att främja barnens hälsoutveckling. Syftena med utvärderingen av de 16 familjecentralerna var att undersöka i vilken mån besökarna är representativa för befolkningen i upptagningsområdet och av vilka anledningar föräldrarna besöker öppna förskolan på familjecentralen. Jämförelse mellan befintlig befolkningsdata i upptagningsområdena och föräldrabesökares bakgrundsdata visar att familjecentralen i huvudsak når en representativ del av befolkningen. Föräldrar använder sig av familjecentralen för att få råd, utbyte av erfarenheter, barnens skull och att umgås med andra. I synnerhet för invandrare har familjecentralen stor betydelse för att komma in i det svenska samhället.

  • 5.
    Abrahamsson, Agneta
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Samhällsvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Bing, Vibeke
    Backa Läkarhusgruppen Göteborg.
    Föräldraskapande och professionell följsamhet på familjecentralers öppna förskolor: en programteori2011Inngår i: Socialmedicinsk Tidskrift, ISSN 0037-833X, Vol. 88, nr 2, 122-132 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Familjecentralens verksamhetsidé för öppna förskolan på familjecentraler – formulerat som en hypotes - har utvärderats steg för steg genom samla in data på sammanlagd sex familjecentraler för att pröva hållbarheten i hypotesen. Utvärderingen visar på ett föräldraskapande bland småbarnsföräldrar genom att de lär sig om barn och föräldraskap, får möjlighet att utöka sitt sociala kontaktnät och att bara vara i en trygg omgivning där socialt stöd finns till hands. De får tillsammans med andra känna sig ’good enough’ som en vanlig förälder med ett normalt barn. Professionell följsamhet utmärker personalens arbetssätt. De bedömer den ”mognadsgrad” som föräldern befinner sig i för att söka stöd och anpassar sitt förhållningssätt till föräldern genom fysiskt avstånd och djup i samtalet. På så vis kan pedagogiska, sociala och psykologiska mekanismer triggas igång och förklara de resultat som föräldrar upplever för dem själva och deras barn. Artikeln avslutas med en omformulerad hypotes om öppna förskolors verksamhet på familjecentraler.

  • 6.
    Abrahamsson, Agneta
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Samhällsvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Bing, Vibeke
    Tema: Familjecentraler: vad är en familjecentral?2011Inngår i: Socialmedicinsk Tidskrift, ISSN 0037-833X, Vol. 88, nr 2, 98-99 s.Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 7.
    Abrahamsson, Agneta
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Samhällsvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Samarasinghe, Kerstin
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Hälsovetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Open pre-schools at integrated health services: a program theory2013Inngår i: International Journal for Integrated Care, ISSN 1568-4156, Vol. 13, e014- s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Introduction: Family centres in Sweden are integrated services that reach all prospective parents and parents with children up to their sixth year, because of the co-location of the health service with the social service and the open pre-school. The personnel on the multi-professional site work together to meet the needs of the target group. The article explores a program theory focused on the open pre-schools at family centres.

    Method: A multi-case design is used and the sample consists of open pre-schools at six family centres. The hypothesis is based on previous research and evaluation data. It guides the data collection which is collected and analysed stepwise. Both parents and personnel are interviewed individually and in groups at each centre.

    Findings: The hypothesis was expanded to a program theory. The compliance of the professionals was the most significant element that explained why the open access service facilitated positive parenting. The professionals act in a compliant manner to meet the needs of the children and parents as well as in creating good conditions for social networking and learning amongst the parents.

    Conclusion: The compliance of the professionals in this program theory of open pre-schools at family centres can be a standard in integrated and open access services, whereas the organisation form can vary. The best way of increasing the number of integrative services is to support and encourage professionals that prefer to work in a compliant manner.

  • 8.
    Ahlquist, Sharon
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Humaniora.
    Teacher education: developing language proficiency, self confidence and motivation through the story line approach2016Inngår i: Lärarlärdom 2016: Högskolan Kristianstad / [ed] Claes Dahlqvist & Stefan Larsson, Högskolan Kristianstad: Kristianstad University Press , 2016Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 9.
    Aili, Carola
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Hård styrning är inget framgångsrecept2012Inngår i: Kristianstadsbladet, ISSN 1103-9523, nr 2/7, B4- s.Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Den ökade kontrollen i dag gör inte att de elever läraren har i dag når bättre resultat, sannolikt når de sämre resultat, eftersom lärares hantering av den allt mer omfattande dokumentstyrningen sker på bekostnad av att komma väl förberedda till nästa dags undervisning.

  • 10.
    Aili, Carola
    Högskolan Kristianstad, Plattformen för forskning om verksamhetsförlagd utbildning och professionslärande. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik.
    Quality driven teacher work: reflection on a concept2014Inngår i: NWLC 2014: Sessions and download of paper, 2014Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This paper examines the concept of Quality driven teacher work and its usefulness. The concept is discussed from four different perspectives: 1) the teachers’ and school leaders' views; 2) the dominating quality discourse; 3) teachers' discretionary work; 4) by using results from sub‐studies in an ongoing research project. The concept helps focusing on teachers’ discretionary work and highlights new time‐consuming tasks that threaten the quality of teaching. This is consistent with new research that shows that professional work is changing. Professionalism is more conceptually framed as a matter of technical proficiency. Teachers must be able to follow guidelines from predefined cases in detail. Being skilled becomes a question of being update on laws, rules, guidelines, and obligation to do documentary work in different quality systems. Skill then is less a question on being competent within a knowledge field from where they analyzed and make discretionary judgments. The concept of Quality driven teacher work highlights teachers day to day work to improve quality in their lessons. In conclusion the concept helps visualizing daily work of teachers’ attempts in transforming plans, policies and strategies into good teaching practices. Furthermore it helps to highlight the competition from other work task some of them connected with the new technical proficiency professionalism.

  • 11.
    Aili, Carola
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Plattformen för forskning om verksamhetsförlagd utbildning och professionslärande.
    Villkor för lärararbetets organisering: delrapport 1 : kvalitetsdrivande lärararbete – inledande analys av lärares arbetsuppgiftsfokuserade e-dagböcker2013Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Rapporten visar att de undersökta lärarna uppger att de har många arbetsdagar där de inte alls hinner ägna sig åt arbete som är kvalitetsdrivande för den närliggande undervisningen, trots att de bedömer att det behövs. Lärarna rapporterar 46 % av de undersökta dagarna som dagar då de inte gjort något kvalitetsdrivande arbete. Några få lärare rapporterar att de medvetet försöker samla sådant till några få tillfällen i veckan.

    Rapporten visar att viktigt, ibland helt avgörande arbete, inte endast handlar om pedagogiska överväganden, utan att även arbete som att beställa, plocka fram och hantera olika typer av material kan vara avgörande. Lärare har identifierat kvalitetsdrivande arbete som utöver pedagogiska överväganden, handlar om olika former av administrativt arbete, teknik hantering och elevsocialt arbete. En del av detta är arbete som skolorganisationen relativt enkelt kan bistå lärare med att säkra att de utförs annat är av olika skäl knutet till person och måste utföras av specifik lärare. Studien visar också att viss typ av arbete ibland kan ha direkt betydelse för undervisningen, ibland inte. Det gäller till exempel arbete med individuella utvecklingsplaner, där något precis ska kommuniceras föräldrar och elev och därför viktigt för kommande undervisning. Medan arbete med utvecklingsplaner ibland snarare hindrar det kvalitetsdrivande arbetet för närliggande undervisning, därför att de tar tid och inte har betydelse för den närliggande undervisningen.

  • 12.
    Aili, Carola
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Plattformen för forskning om verksamhetsförlagd utbildning och professionslärande.
    Brante, Göran
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning Design (LeaD).
    Gannerud, Eva
    Göteborgs universitet.
    Lindgren, Ulla
    Umeå universitet.
    Ottosson, Torgny
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA).
    Not only teaching: teachers' ways of organising their work. Paper presented at the Nordic Educational Research Association Congress, Tallinn, Estland, 7–9 March2002Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 13.
    Aili, Carola
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Plattformen för forskning om verksamhetsförlagd utbildning och professionslärande.
    Nilsson, Lars-Erik
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Plattformen för forskning om verksamhetsförlagd utbildning och professionslärande.
    Kvalitetsutmaningar i högskolans VFU-satsning: programmen i press mellan en byråkratisk och professionell implementeringsstruktur?2013Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Detta är en rapport från en pågående studie av den verksamhetsförlagda utbildningens organisation och organiseringsprocesser. Det som undersöks är hur Högskolan Kristianstads vision att utbilda Sveriges mest anställningsbara studenter genom Kristianstadmodellen för verksamhetsförlagd utbildning blir till som praktik ute i utbildningsprogrammen.

    Rapporten är i första hand avsedd för det interna kvalitetsarbetet och ska belysa hur den lokala organisationen tar form under det som medarbetare uppfattar som villkor för arbetet samt ge några verktyg för dem som arbetar med VFU till att analysera villkor och möjligheter. Rapporten är skriven utifrån perspektivet ”Strategy as practice” som vi avser skall ligga till grund för fortsatta studier av hur Högskolan Kristianstads strategi för Verksamhetsförlagd Utbildning omsätts. Eftersom denna rapport i första hand är avsedd för det interna arbetet har emellertid detta perspektiv tonats ned.

     

    Studien utgår ifrån frågor om hur medarbetare skapar mening och agerar för att hantera det som de urskiljer som villkor för att införa och bedriva verksamhetsförlagd utbildning och vilken typ av organiseringsprocesser som sätten att uppfatta villkoren leder till. Det är med andra ord aspekter av ett praktiskt strategiarbete som studeras. Vi är särskilt intresserade av i vilken mening VFU-satsningen leder till anpassningsinriktat arbete som byråkratiska implementeringsprocesser kännetecknas av och i vilken mening det leder till utvecklingsinriktat arbete så som professionella implementeringsprocesser kännetecknas av.

  • 14.
    Aili, Carola
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Plattformen för forskning om verksamhetsförlagd utbildning och professionslärande.
    Nilsson, Lars-Erik
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Plattformen för forskning om verksamhetsförlagd utbildning och professionslärande.
    Verksamhetsrapport: VFU-forskningen 2012: Plattformen för forskning om verksamhetsförlagd utbildning och professionslärande2013Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Plattformen är ett led i Högskolan Kristianstads satsning på anställningsbarhet. Detta är en rapport från plattformens fjärde år med en sammanställning av de fyra årens sammanlagda verksamhet i bilagor.

    Plattformen hade i slutet av 2012 19 pågående projekt med 23 deltagare. 14 seminarier har hållits i seminarieserien, som samlar en bred representation från olika programområden och discipliner. I snitt har seminarierna haft 19 deltagare. Plattformen har under 2012 dragit in 3 miljoner i externa medel. Ingen refereegranskad artikel har publicerats under året. Fyra artiklar är emellertid accepterade för publicering under 2013. Vidare har fyra artiklar som inte är refereegranskade publicerats. Härutöver har 23 externa presentationer gjorts genom t.ex. konferensbidrag, bokkapitel, icke refereegranskade artiklar och debattartiklar. Totalt har forskningen kommunicerats 56 gånger under året.

  • 15.
    Aili, Carola
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Plattformen för forskning om verksamhetsförlagd utbildning och professionslärande.
    Österlind, Marie-Louise
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Construing and re-construing quality driven teacher work2013Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 16.
    Aili, Carola
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Plattformen för forskning om verksamhetsförlagd utbildning och professionslärande.
    Österlind, Marie-Louise
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik.
    How do teachers think quality? Poster presented at 16th Biennial Conference on Teachers and Teaching July 1-5, 2013 - Ghent, Belgium2013Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    How do teachers think quality? This question is important since the teaching profession seems to be characterized by constant work intensification (Sarfatti-Larson, 1980). Repeated research show a steady increase in the number of tasks teachers are expected to perform (Apple 1989, Faber 1991, Hargreaves 1994, Day 2000, Grundy & Bonser 2000, Sutton 2007, Day & Gu 2007, Aili & Brante 2007, Chang 2009, Steen-Olsen & Eikseth, 2010). Teachers must therefore constantly prioritize between competing tasks and (to the extent they are pursuing quality of teaching) the question that arises is - how do they construct  realtions between tasks that are performed before the lesson and the teaching quality.

    In this paper we present an explorative study of how teacher formulate themselves about their daily work tasks in relation to the quality of their teaching. 60 teachers were invited to answer a semi structured web-questionnaire about work tasks they had perform during the day, once a day during two weeks. They were asked to choose two tasks that, from their perspective, had impact on the quality of their teaching in the nearest future. In addition to this they were asked to give each task a name, describe its content and under which circumstances it had been performed, and to specify in which way the task had impact on the teaching nearby. The material includes total 325 respectively 12 received questionnaires.

    The analysis focus is on teachers’ meaning-making of what quality is, and the relation between the work before teaching and the outcome of the teaching. A grounded content analysis was performed. The seven tasks identified by the teacher teams in the second questionnaire were analyzed in conjunction with a random sample of answers from the individual questionnaire regarding the same tasks. These tasks are labeled by the teachers name for the work task: Work with individual development plans, Planning of next day’s teaching, Planning of thematic work, Planning a school cinema visit, Production of material and Pupils’ choice.

    Some categories for the type of quality impact the teachers report have been construed such as for example “Absolute conditions” for links to a work task to the teaching such as the necessity to have ordered the groceries  before a lesson in cooking or ordered a bus for the transport to a school cinema visit. Another example is “Quality in a presentation” for links between high concentration works such as putting pedagogical considerations into a specific content. The way the teachers construe the reasons for tasks being important to quality are discussed in relation to earlier research about teachers’ professional language, characterization of teacher work, and teacher thinking.

     

    Aili, C. & Brante, G,. (2007). Qualifying Teacher Work: Everyday Work as Basis For the Autonomy of the Teaching Profession. Teachers & Teaching, 13 (3), pp. 287-306.

    Apple, M., (1989). Teachers and texts. New York: Routledge & Keegan.

    Chang, M-L., (2009). An Appraisal Perspective of Teacher Burnout: Examining the Emotional Work of Teachers. Educational Psychology Review 21 (3), pp. 193-218.

    Day, C., (2000). Stories of change and professional development: The costs of commitment, In C. Day, A. Fernandez, T. Hauge & J. Møller (Eds). The life and work of teachers. International perspectives in changing times. London: Falmer Press.

    Day, C. & Gu, Q., (2010). The New Lives of Teachers, London: Routledge.

    Farber, B., (1991). Crisis in Education: Stress and Burnout in The American Teacher. San Francisco: Jossey-Bass.

    Grundy, S. & Bronser, S., (2000). The New Work Order and Australian Schools, In: C. Day, A. Fernandez, T. Hauge & J. Møller (Eds). The life and work of teachers. International perspectives in changing times. London: Falmer Press.

    Hargreaves, A., (1994). Changing teachers, changing times. Teachers’ work and culture in postmodern age. London: Cassell.

    Sarfatti-Larson, M,. (1980) The Rise of Professionalism: A Sociological Analysis},University of California Press.

    Steen-Olsen, T. & Eikseth, A., (2010). The Power of Time: Teachers' Working Day--Negotiating Autonomy and Control. European Educational Research Journal, 9(2), pp. 284-295.

    Sutton, R., (2007). Teachers’ Anger, Frustration, and Self-regulation. In P. Schutz & R. Pekrun. (Eds), Emotions in Education. pp. 259-274. San Diego: Elsevier.

  • 17.
    Aili, Carola
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Plattformen för forskning om verksamhetsförlagd utbildning och professionslärande.
    Österlind, Marie-Louise
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik.
    Kvalitetsdrivande lärararbete - ett varannandagsuppdrag? Power  point-presentation presented at Dialogkonferens - Pedagogisk forskning i Skåne2013Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 18.
    Ander, Birgitta
    et al.
    Jönköping University.
    Abrahamsson, Agneta
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Samhällsvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Bergnehr, Disa
    Jönköping University.
    'It is ok to be drunk, but not too drunk': party socialising, drinking ideals, and learning trajectories in Swedish adolescent discourse on alcohol use2017Inngår i: Journal of Youth Studies, ISSN 1367-6261, E-ISSN 1469-9680, Vol. 20, nr 7, 841-854 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This study explores adolescent reasoning behind the use of alcohol at different types of parties, often house parties, and about the strategies to achieve maturity and prevent losing control. The data consist of semi-structured interviews with 23 adolescents aged 16-18 years (16 males and seven females). The interview transcripts were analysed using an inductive, thematic approach. All informants had personal experience with drinking at parties in different social settings. Our results suggest that the process of learning how to drink, often through failure in terms of being intoxicated, is important for adolescents' who strive to control their alcohol intake resulted in a good time and a break from everyday life. Furthermore, the results indicate that different social settings and party types engender different drinking patterns. Maturity and controlled conduct come across as desired ideals that provide a person with symbolic capital and thus, social status.

  • 19.
    Arenhill Beckman, Madeleine
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik.
    Tullgren, Charlotte
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    To discern a learning object teacher's development during a Learning Study in Swedish school age educare settings2012Inngår i: Abstracts book, 2012, 47-48 s.Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This study focuses upon teacher’s development during a Learning Study among children in Swedish school age educare. The aim is to explore and describe in what way Learning Study could affect teachers approach to the learning object and thereby develop their teaching. The study is performed in school age educare settings which is an after-school activity for students in need of childcare during the afternoon. School age educare is a part of the Swedish educational system, regulated by the government, and led by school age educare teachers specially trained for teaching in this setting. A learning study among children in the age group of nine to eleven years, and what influences as learning object was carried out. Two teachers participated in the Learning Study and their conceptions of influences were documented. Data consist of audio recorded interviews and dialogues between researcher and teachers. The study is based on variation theory and the concepts of discernment, simultaneity and variation (Marton & Booth, 1997; Marton & Pang, 2006). While learning it is important for the learners to discern critical aspects of the learning object, discern different aspects simultaneously and variation and contrast in representation forms. Within variations theory learning is defined as gaining knowledge about the world and an assumption is that different people experience things in different ways (Marton & Booth, 1997). That means that an aspect could be critical for one individual but not for another who has already experienced this aspect. A critical aspect is thus critical just as long it is not discerned by the learner. Once the learner has understood the aspect it is no longer critical and a new critical aspect could occur. The result shows that the teachers’ participation in a learning study enabled them to discern the learning object in a different and more complex way. Some critical aspects were illuminated and teachers’ awareness increased and changed to a different way of discerning the terms. The result also shows a new awareness among the teachers when describing their work to their children.

  • 20.
    Augustinsson, Sören
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Samhällsvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Om organiseringsprocessers komplikationer för utveckling av lean service i en kommun2013Inngår i: Lean i arbetslivet / [ed] Per Sederblad, Stockholm: Liber, 2013, 190-211 s.Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 21.
    Augustinsson, Sören
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Samhällsvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Utveckling av generell kunskap2013Inngår i: Aktionsforskning i vård och omsorg: tillämpning och teori / [ed] Liselotte Jakobsson, Malmö: Gleerups Utbildning AB , 2013, 125-140 s.Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 22.
    Augustinsson, Sören
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Samhällsvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Ericsson, Ulf
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Samhällsvetenskap.
    Planering i komplexa verksamheter2013Inngår i: Chefstidningen, ISSN 2000-3498, nr 3, 48-51 s.Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 23.
    Augustinsson, Sören
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Samhällsvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Ericsson, Ulf
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Samhällsvetenskap.
    Pettersson, Pär
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle.
    On the organisation of sustainable prerequisites for the subjective well-being and growth of individuals2012Inngår i: Vulnerable Groups & Inclusion, ISSN 2000-8023, Vol. 3, 18938- s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The effects that work has on individuals are not unknown. The importance of work in terms of the subjective well-being and growth of individuals through their work, however, is not as extensively discussed and documented. Risk factors and unhealthy factors have long been discussed at the expense of positive conditions for well-being and personal growth. We like to call work with that type of potential regenerative work. Hence, that is the type of work that we have chosen to focus on in this study. The following research objectives have guided us through the study: Which everyday work processes may contribute to sustainable prerequisites for the subjective well-being and growth of individuals? The study takes an explorative approach to two workplaces - a care unit at a hospital and a manufacturing company. Our aim is to increase the understanding of prerequisites for the well-being and growth of individuals through their work. Three themes emerged in this type of regenerative work: performance, general overview and participation, and dialogue. These themes are problemised by looking at their potential in relation to the organisation of the work. Prerequisites for performance, general overview and participation, and finally dialogue prove to be more efficient in contexts where the complexity of the work and organisation is acknowledged and where there is room for inter-subjective sense-making and self-organising.

  • 24.
    Bing, Vibeke
    et al.
    Högskolan Kristianstad.
    Abrahamsson, Agneta
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Samhällsvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Vem annars ska göra det vi gör - om socialt arbete på familjecentral2011Inngår i: Socialmedicinsk Tidskrift, ISSN 0037-833X, Vol. 88, nr 2, 144-154 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Med familjecentralen stärks socialtjänstens ställning som förebyggande aktör. I syfte att förstå hur arbetet fungerar och om man kan hävda att de gör tidiga insatser deltog socionomer från tio familjecentraler i en form av forskningscirkel, som används för att utveckla verksamheter. Lärandet ägde rum med hjälp av samtal, reflektion och frågeställningar utifrån egna erfarenheter. Andras förväntningar hade väckt den övergripande och kritiska frågan om ett arbete som vänder sig till alla kan gagna föräldrar och barn med större behov?

    Svaret är att familjecentralens helhet och generella nivå i själva verket är en förutsättning för att tidigt upptäcka familjers behov av stöd. Socionomerna blir lätta att nå, kommer in tidigt, avvärjer destruktiva processer och är tillgängliga över tid. Genom att föräldrar utifrån sin livsvärld använder sig av familjecentralen omväxlande för lek, lärande, umgänge och stöd utvecklas en ny professionalitet där socialtjänsten kommer in på rätt plats, vid rätt tid med service och insatser, som motsvarar behoven hos målgruppen.

  • 25.
    Bing, Vibeke
    et al.
    Backa Läkarhusgruppen Göteborg.
    Johannesson, Kerstin
    VG-region.
    Stål, Maggie
    Familjecentralen Källan i Kristinehamn.
    Espling Huzell, Anna
    Familjehuset Trädet i Västra Frölunda Göteborg.
    Henriksson, Maja
    Familjehuset Trädet i Västra Frölunda Göteborg.
    Tornbjer Tullberg, Marie
    Familjecentralen Solstrålen i Rosengård Malmö.
    Virdebo, Anette
    Familjecentralen Solstrålen i Rosengård Malmö.
    Briland, Lena
    Familjecentralen Framgången Vaggeryd.
    Lindsted, Kristina
    Norrby familjecentral Borås.
    Abrahamsson, Agneta
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för hälsa och samhälle, Avdelningen för Samhällsvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Det har både blivit lättare och svårare - om det nya i att arbeta på familjecentraler2011Inngår i: Socialmedicinsk Tidskrift, ISSN 0037-833X, Vol. 88, nr 2, 133-143 s.Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Den här artikeln utgår ifrån personalens perspektiv. Första delen är resultat från en enkätstudie som fokuserar på hur personal förändrat sitt sätt att arbeta sedan de började arbeta på familjecentral. De flesta upplever att eftersom de har andra professioner i samma hus lättare upptäcker familjer med extra behov av stöd och bättre kan fokusera på sina egna arbetsuppgifter. Som fördjupning av svaren i enkäten har olika personalkategorier ombetts skriva en kortfattad berättelse om sitt eget arbete på familjecentral. Sjuksköterskor, barnmorska, psykolog, socionom, förskollärare, bibliotekarie och samordnare berättar hur de arbetar. Slutsatserna från artikeln är att familjecentraler kan ses som ett svar på att stödet till blivande och småbarnsföräldrar har utökats på de områden som den traditionella mödra- och barnhälsovården har sett som problematisk att möta. Sannolikt ökar förutsättningarna för att de som behöver extra stöd också kan få möjlighet till detta under förutsättning att extra stöd finns när familjecentralens resurser inte räcker till.

  • 26.
    Brante, Göran
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning Design (LeaD).
    Aili, Carola
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Plattformen för forskning om verksamhetsförlagd utbildning och professionslärande.
    Nilsson, Lars-Erik
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Plattformen för forskning om verksamhetsförlagd utbildning och professionslärande.
    Ottosson, Torgny
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA).
    Validity through closeness. Paper presented at the 5th Anniversary Advances in Qualitative Methods Conference, 29-31 January, in Edmonton, Canada2004Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 27.
    Dahlstedt, Magnus
    et al.
    Linköping University.
    Lozic, Vanja
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Managing urban unrest: problematising juvenile delinquency in multi-ethnic Sweden2017Inngår i: Critical and radical social work An international journal, ISSN 2049-8608, E-ISSN 2049-8675, Vol. 5, nr 2, 207-222 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The focus of this article is representations of unrest among youth in Swedish multi-ethnic areas. Using interviews with informants from the social services, police, schools and voluntary organisations involved in work on the social inclusion of youth in one multi-ethnic area in Sweden, we analyse discourses of the causes of urban unrest and the means to solve these. With an analytical framework on governing as problematising activities as the point of departure, the analysis indicates a strong focus on the suburb and migrant parents among the informants as a problem and as in need of normalisation to Swedish core values. Such conceptualisations of problems and solutions are quite symptomatic of ongoing changes of welfare policy, where the main responsibility for the welfare of citizens is put on the individuals themselves, rather than on the collective and the state.

  • 28.
    Dahlstedt, Magnus
    et al.
    Linköpings universitet.
    Lozic, Vanja
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Problematizing parents: representations of multi-ethnic areas, youth and urban unrest2017Inngår i: Reimagineering the nation: essays on twenty-first-century Sweden / [ed] Aleksandra Ålund, Carl-Ulrik Schierup, Anders Neergaard, Frankfurt am Main: Peter Lang Publishing Group, 2017, 209-233 s.Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    The causes of and solutions to juvenile delinquency and social unrest amongthe youth in so-called Swedish multi-ethnic urban areas are frequently represented inpublic-institutional discourse as related to migrant parents. These are, the authors argue,consequently exposed to policies for ‘activation’, ‘responsibilisation’ and ‘normalisation’.

  • 29.
    Dahlstedt, Magnus
    et al.
    Lindköpings universitet.
    Lozic, Vanja
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik.
    Petersson, Kenneth
    Linköpings universitet.
    Governing suburban youth: discourses on suburbs, parents and other subjects in multi-ethnic Sweden2016Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    The paper focuses on current debates on youth in deprived suburbs in Sweden. In the article, interviews withrepresentatives of different organisations involved in managing the situation of suburban youth are analysed. One recurring theme in the interviews is problem discourses representing the parent as a problem. Departing from Foucault´s understanding of governmentality, we analyse the construction of problems, problematization, and solutions, as depicted by the interviewees. The main problematizations are the deficiency of urban space, dysfunctional family relations and parents as passive and culturally different. On the basis of such problematizations the interviewees propose solutions in various ways fostering the parents to become responsible and active subjects, who have internalised current norms and values. In the article, these problematizations are set in genealogical perspective, through relating them to other historical discourses: namely the Philanthropic discourse of poor relief and the policing of families during the late 19th  century and the discourse of problematic suburban youth in the 1980s. These different historical situations illustrate both similarities and differences in the problematizations of the early 2000s. With adopting this genealogical approach we do not claim  that history repeats itself unchanged, but rather we wish to investigate how historical discourses are re-­‐activated and acquire new meanings in new historical epochs. An important conclusion in the article is that the way of developing solutions to the problems of suburban youth in the early 2000s tends to focus on the transformation of individual parents, while structural dimensions get out of focus. What appears is a desire to foster parents and thus to produce a certain kind of subject, namely an active, responsible and cooperative individual, involved in the local community. Such a desire isboth similar and different from the desire found in the late 19th Century and in the 1980s.

  • 30.
    Eilard, Angerd
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Malmö högskola.
    Discursive constructions of gender and ethnicity in a first grade Swedish reading-book2004Inngår i: Round Table Session with the Swedish national research program Changing sex-/gender orders in education. Policy, perspectives and practice, 2004Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 31.
    Eilard, Angerd
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Malmö högskola.
    Genus och etnicitet i en "läsebok" i den svenska mångetniska skolan2004Inngår i: Pedagogisk forskning i Sverige, ISSN 1401-6788, E-ISSN 2001-3345, nr 4, 241-262 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    I artikeln analyseras det diskursiva innehållet i en läsebok med syfte att visa hur man kan granska läromedelstexter för interkulturella undervisningskontexter. Med utgångspunkt i kritisk diskursanalys, postkolonial teori och ett genusperspektiv dekonstrueras texten för att belysa hur implicita ideal och värderingar tillsammans konstruerar genus och etnicitet. Den analyserade läseboken skildrar den mångkulturella och jämställda svenska skolvardagen. Huvudpersonerna, en flicka och en pojke, gestaltas i interaktion med barn av olika etnisk och social bakgrund. Kontrasterande samtida och historiska diskurser gör dock budskapen motsägelsefulla. I princip tillåts pojkar vara individuella och barnsliga medan flickor uppmuntras anpassa sig till ett västerländskt kvinnligt ideal och »normalbeteende». Motstånd förekommer i bokens »pojkflicka» och den kvinnliga huvudpersonens försök att vara självständig, men eftersom båda blir symboliskt kuvade sänds också signaler om vad som anses vara normalt »flickbeteende». Samtidigt gör ett par tydliga traditionella invandrarstereotyper, i kombination med ett implicit artikulerat svenskhetsideal, att det ytliga men sannolikt välmenande mångfaldsbudskapet blir tvetydigt.

  • 32.
    Eklöf, Anders
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    A long and winding path: requirements for critical thinking in project work2013Inngår i: Learning, Culture and Social Interaction, ISSN 2210-6561, E-ISSN 2210-657X, Vol. 2, nr 2, 61-74 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Be prepared for assessment, be independent, creative, connected, and critical — students doing assessed self-regulated project work face extensive demands. Such work requires considerable capacity to undertake source criticism and think critically. In this article, I examine how secondary school students relate to demands concerning source criticism and critical thinking. Drawing on Goffman's frame analysis and social/cultural risk theory, I discuss how various conceptions of “what's going on” are connected to choices to be made. Various frames that can be related to an overall notion of an opaque and ubiquitous assessment regime simultaneously come into play. In examining dilemmas and analyzing various ways of framing them, I will try to illuminate and understand the obstacles students experience connected with demands for source criticism and critical thinking in project work. Although student handling of these demands can be questioned in relation to how a critical approach is traditionally described, I claim that what we observe can also be interpreted as a rational adaptation to a different framing of what school and education are really about, that is, being a “good student” by doing what is most rewarding in terms of how the school system displays appreciation.

  • 33.
    Eklöf, Anders
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Project work, independence and critical thinking2014Doktoravhandling, med artikler (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This thesis studies how students do projects in a Swedish upper secondaryschool. The students have to produce products and at the same time provethem self as independent in relation to the teachers, and negotiate therequirements of the project setting and the written instructions within thegroup. The study focuses on what comes out as problematic for the students,how they solve these dilemma situations and what resources are used in orderto do so.A choice was made only to analyse student group interaction in parts ofthe project process where the teachers were not physically present thus fillinga research gap.The empirical material was collected during three years in sex secondaryschool classes through filmed sessions of groups or pairs working with theirproject.Each of the four articles primarily focuses a special dilemma; structure,independence, instructions and critical thinking. By combining Goffman’sframe analysis with the concepts of risk and uncertainty from a Risk – societyperspective, issues related to what it means to do project work asindependent, critical 21st-century learner are illustrated and discussed.The choice to look only at situations in which students have to managewithout the aid of a physically present teacher illuminates several practicalconsequences like an unwillingness to go to the teacher and ask questions andan increased concentration on and interpretation of the written instructions. Adevelopment of Miller and Parlett’s (1974) discussion of student approach tocues are suggested. The concept of the cue choosing student are constructedin order to better respond to demands from an individualised interactionsociety. The study also emphasises how the students have to balance differentframeworks in order to be both authors and assessed students. Byimplementing a risk society perspective new ways of analysing andunderstanding independence and classroom interaction is suggested and arecontextualization of critical thinking proposed.

  • 34.
    Eklöf, Anders
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Forskning Relationell Pedagogik (FoRP). Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik.
    Kullenberg, Tina
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Forskning Relationell Pedagogik (FoRP). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    ”Det är bra att hon liksom har suttit och liksom verkligen kollat oss”: Gymnasieelevers tal om självständigt arbete2017Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 35.
    Eklöf, Anders
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Kullenberg, Tina
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    ”Det är bra att hon liksom har suttit och liksom verkligen kollat oss”: gymnasieelevers tal om självständigt arbete2017Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    I en pågående studie om gymnasieskolans kurs "gymnasiearbete" undersöks hur 20 svenska gymnasieelever resonerar kring sin undervisning och sitt självständiga arbete mot bakgrund av de förändringar som blev en följd av Lgy11. Vårt syfte är att utforska vilka värden, normer och premisser som ligger till grund för deras föreställningar om kursen. Detta gör vi genom att iscensätta och analysera fokusgruppssamtal samt klassrumsobservationer. Under denna presentation belyses forskningsprojektet såväl empiriskt som teoretiskt. Ett av våra huvudresultat visar att eleverna ser sig beroende av sin lärare i hög grad. De tillskriver henne en strukturerande roll, bland annat med avseende på tidsramarna i arbetsprocessen. Detta är intressant att diskutera och problematisera i relation till såväl deras ambitionsnivå som beskrivna arbetsinsats. Vidare pekar resultatet på att elevernas uppfattning om hur arbetet bedöms blir avgörande för synen på det egna lärandet.

  • 36.
    Eklöf, Anders
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Forskning Relationell Pedagogik (FoRP). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Kullenberg, Tina
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Forskning Relationell Pedagogik (FoRP). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Nilsson, Lars-Erik
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Forskning Relationell Pedagogik (FoRP). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    "It is great she is really checking she wants us to pass": facilitating student project work2017Inngår i: Education in the crossroads of economy and politics: role of research in the advancement of public good: book of abstracts, Tampere: University of Tampere , 2017Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    All students in Swedish upper secondary school have to do one mandatory project work course aimed at developing general skills such as independence, initiative, creativity and imagination. The students have to pass the course to receive their upper secondary diploma. Our study aims to investigate how students talk about the task of doing ‘independent’ project works in the diploma course.

    Three focus group conversations of totaling twelve students are filmed and analyzed through topic analysis, an analytical approach based on dialogism as theoretical framework. The empirical material is analyzed from a perspective of how the design of the project course and the assessment regime influences the students work. Findings indicate that the students rely heavily on help and instruction from the teacher. They perceive of this help as a crucial asset in passing the diploma course. They state that the kind of help they receive are strongly focused towards the dividing line between pass and fail. Help is hardwired towards the scientific form and the content of their essays are treated as almost uninteresting. Support for independence therefore seems to be significantly restricted in practice. The teacher is in fact working as a facilitator guiding students towards dependence. This is accomplished through framing doing project work as doing template science.

  • 37.
    Eklöf, Anders
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Forskning Relationell Pedagogik (FoRP).
    Kullenberg, Tina
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Forskning Relationell Pedagogik (FoRP). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Nilsson, Lars-Erik
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik.
    It is great she is really checking she wants us to pass: facilitating student project work2017Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    All students in Swedish upper secondary school have to do one mandatory project work course aimed at developing general skills such as independence, initiative, creativity and imagination. The students have to pass the course to receive their upper secondary diploma. Our study aims to investigate how students talk about the task of doing ‘independent’ project works in the diploma course.

    Three focus group conversations of totaling twelve students are filmed and analyzed through topic analysis, an analytical approach based on dialogism as theoretical framework. The empirical material is analyzed from a perspective of how the design of the project course and the assessment regime influences the students work. Findings indicate that the students rely heavily on help and instruction from the teacher. They perceive of this help as a crucial asset in passing the diploma course. They state that the kind of help they receive are strongly focused towards the dividing line between pass and fail. Help is hardwired towards the scientific form and the content of their essays are treated as almost uninteresting. Support for independence therefore seems to be significantly restricted in practice. The teacher is in fact working as a facilitator guiding students towards dependence. This is accomplished through framing doing project work as doing template science.

  • 38.
    Eklöf, Anders
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Nilsson, Lars-Erik
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Plattformen för forskning om verksamhetsförlagd utbildning och professionslärande.
    Ottosson, Torgny
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA).
    Instructions, independence, and uncertainty: student framing in self-regulated project work2014Inngår i: European Educational Research Journal (online), ISSN 1474-9041, E-ISSN 1474-9041, Vol. 13, nr 6, 646-660 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This study presents an approach to student interaction in self-regulated project work. By combining frame analysis and socio-cultural risk theory, the authors explore the importance of students' framing activities as a basis for their understanding of tasks. The increase in self-regulated work in Swedish schools can be seen as being in line with developments in Europe towards more individualisation. The authors argue that their data provide examples of how the global discourse imposes itself on local discourses. This mode of work, as it appears in the material presented in this article, exemplifies how complex assessment ideas have penetrated the school context. The authors emphasise the concepts of uncertainty, risk and complexity in analysing the framing process, and claim that the focus on these concepts is essential in analysing self-regulated work, contributing to better understanding of self-regulated learning processes.

  • 39.
    Eklöf, Anders
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Nilsson, Lars-Erik
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik.
    Svensson, Peter
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    So I Sat Down with my mother: connectedness orientation and pupils’ independence2009Inngår i: Education and Technology for a Better World: 9th IFIP TC 3 World Conference on Computer in Education, WCCE 2009, Bento Gonçalves, Brazil, July 27-31, 2009 / [ed] Arthur Tatnall, Anthony Jones, Springer, 2009Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Swedish educational policy underlines the importance of independence. In this paper we use socio-cultural theory and Foucault to explain how pupils’ independency is transformed into something else in their work. Our results derive from analyses of filmed sessions and entries in the pupils’ logbooks. Our findings demonstrate that the pupils’ definitions of independence differ from those of the course plan in several aspects: i) the use of certain resources is not considered to show lack of independence, ii) doing things yourself is considered being most independent and iii) to follow instructions, even if this means violating your unique personal thought, is considered a prerequisite for passing/getting good grades and as such a necessary adaption to the school context, sooner than a sign of dependency. Consequently we argue that pupil independency should be regarded as a phenomenon chiseled out within a community of practice rather than a personal capacity.

  • 40.
    Ekstrand, Britten
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Beyond the 19th century history of infant schools in Sweden2006Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 41.
    Ekstrand, Britten
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Course of pedagogical events in the Stockholm equivalent of infant schools2001Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 42.
    Ekstrand, Britten
    Högskolan Kristianstad, LärandeResursCentrum. Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Databaser som verktyg för kvalitet i utbildningsvetenskaplig forskning2009Inngår i: InfoTrend, ISSN 1653-0225, Vol. 64, nr 2-3, 50-63 s.Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Information and knowledge about science communication through educational journals and search engines are needed to reach higher quality in educational science. In this study two different databases, one representing open access and one not, indexing peer reviewed articles are scrutinized according to publishers, volumes, frequency of numbers per year, access and language? The result contributes to the information literacy field and science reflexivity. In a prolonged sense it is a contribution to quality in science. Questions are raised about educational journals as arenas for research communications, construction of the educational field, dominating discourses, responsibility of the intellectuals, power and democracy.

  • 43.
    Ekstrand, Britten
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Education and inequality in scholarly journals 1900-20072008Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 44.
    Ekstrand, Britten
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Ett helhetsgrepp för ökad genomströmning i nät- och distansundervisning.: en internutredning. Dnr2012-111-33.2012Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 45.
    Ekstrand, Britten
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Forskningsanknytning i högre utbildning i allmänhet och lärarutbildning i synnerhet2013Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Higher Education is expected to build on a scientific ground and the link between teaching and research is meant to be strong. This is an old assertion strongly connected in a historical perspective to an extensive amount of research about the theory and practice nexus. Albeit more than three and a half decenniums of reforms and efforts in Sweden, since teacher education became a part of the university and higher education system 1977, teacher education in Sweden is still criticized in this matter. In this project the ambition is to map research on research-based teacher education and complementary. The aim is to analyse questions raised and research result outcomes in this research genre. The result indicates that research on a research-based teacher education foremost focuses and discusses organizational, institutional and administrative factors; treatment of content in teacher education is rare. The result is analysed in a broad perspective of sociological theories of knowledge. Using information science research, a model linking teaching to research is suggested in the aim to enhance teacher education and teacher student qualifications emphasizing the critical ones.  Keywords: theory practice nexus, research-based education (research-led education, research-oriented education), teacher education, research content, information science, sociology of knowledge.

  • 46.
    Ekstrand, Britten
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Kursvärderingar som underlag för kvalitetsutveckling2004Inngår i: Kursvärdering för studentinflytande och kvalitetsutveckling: en antologi med exempel från elva lärosäten / [ed] Susanna Heldt-Cassel & Joakim Palestro, Stockholm: Högskoleverket , 2004, 59-70 s.Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    I detta bidrag tas utgångspunkt i hur framtagningen av några policydokument för kursvärderingsarbete kännetecknats av ett gränsöverskridande samarbete, samlade erfarenheter och aktiva studenter. En översyn av hur ,genomförandet lyckats och i vilken utsträckning kursvärderingar ligger till grund för kvalitetsutvecklingsarbetet har undersökts. Exemplet kommer från Högskolan Kristianstad.

  • 47.
    Ekstrand, Britten
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Prelude to the history of educational journals2007Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 48.
    Ekstrand, Britten
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Prerequisites for persistence in distance education2014Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 49.
    Ekstrand, Britten
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Prerequisites for persistence in distance education2013Inngår i: Online Journal of Distance Learning Administration, ISSN 1556-3847, Vol. 16, nr 4Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In the last two decades, distance education has grown worldwide and is now established as a reliable educational method. Accompanying this development, questions about low rates of student persistence have come to interest governments, institutions, and university management. This article is based on an original local study at a university in Sweden investigating what it takes to get students to continue their enrolment in courses or programs. Teachers' views were captured in interviews and focus groups. These views were analyzed in the context of research in the field catalogued under the keywords "retention" and "persistence" in "distance education" and "distance learning." The results indicate that the teachers would like to see a shift in focus from students to the organization and its technical and administrative teacher and learner support. Staff attitudes, institutional structure, and the management views towards distance education seem to be critical factors.

  • 50.
    Ekstrand, Britten
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
    Recent developments in educational research in several European countries, Part I and II: developments in Sweden2012Konferansepaper (Fagfellevurdert)
123 1 - 50 of 131
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf