hkr.sePublications
Change search
Refine search result
1 - 24 of 24
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the 'Create feeds' function.
  • 1.
    Ahlin, Lena
    Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Humaniora.
    Writing and Identity in Jane Jeong Trenka’s Life Narratives2017In: International Adoption in North American Literature and Culture: transnational, transracial and transcultural narratives / [ed] Mark Shackleton, Palgrave Macmillan, 2017, 121-142 p.Chapter in book (Other academic)
    Abstract [en]

    This chapter explores the connection between writing and subjectivity in Jane Jeong Trenka’s two memoirs, The Language of Blood (2003) and Fugitive Visions (2009), suggesting that the two texts participate in a dialogue in which questions that were raised in the first work are revisited and reconsidered in the second. The result is a multilayered and at times conflicted life narrative, which offers no simple solutions to the complex questions of identity raised. While Trenka’s texts address the unspeakable aspects of adoption and the inability to recover parts of the past, they also address the materiality of adoption. Common adoption myths, such as the discourse of rescue, and the myth of color-blindness, are debunked. The chapter argues that there is a tension in the texts between the representation of adoption as trauma with individual as well as societal implications, and adoption as a productive site generating questions of identity and origin of universal relevance. Placing the form and act of narration in focus, the analysis suggests that the adoption narrative may function as an empowering imaginative space for the production of identity. In addition, the paper traces how sensory experiences are used to re-enact the past—or even instill new memories to replace the perceived gaps in the narrative of the past. The two texts suggest that an engagement with and translation of the non-verbal aspects of identity into text can provide acts of self-authorization that demonstrate the restorative potential of the transnational adoptee’s life narrative.

  • 2.
    Ahlin, Lena
    et al.
    Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Humaniora.
    Freij, Maria
    Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Humaniora.
    Feedback and (self-) assesment2016In: Högskolepedagogisk debatt, ISSN 2000-9216, no 2, 79-86 p.Article in journal (Other academic)
  • 3.
    Ahlquist, Sharon
    Kristianstad University, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Humaniora.
    Making a difference: Storyline in teacher education2016Conference paper (Other academic)
  • 4.
    Ahlquist, Sharon
    Kristianstad University, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Humaniora.
    Teacher education: developing language proficiency, self confidence and motivation through the story line approach2016In: Lärarlärdom 2016: Högskolan Kristianstad / [ed] Claes Dahlqvist & Stefan Larsson, Högskolan Kristianstad: Kristianstad University Press , 2016Conference paper (Other academic)
  • 5.
    Ahlquist, Sharon
    Kristianstad University, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS). Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Humaniora.
    The storyline approach in teacher education2016In: Lärarlärdom 2016: Högskolan Kristianstad / [ed] Claes Dahlqvist & Stefan Larsson, Högskolan Kristianstad: Kristianstad University Press , 2016Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    For many primary student teachers, English at school was characterized by a diet of textbooks, public teacher correction and peer ridicule. Such students approach English in teacher education with a lack of enthusiasm, even dread. If we are to produce competent, enthusiastic professionals, this must change. In English didactics, the objectives at Kristianstad University are 1) that students develop language proficiency and theoretical knowledge 2) understand how English can be taught creatively and be able to demonstrate this in practical and written assignments.

    Classroom relationships are often said to lie at the heart of successful language learning (Stevick, 1980). One example of a relational pedagogy, which fosters cooperation and mutual support, is Storyline, in which a fictive world is created in the classroom. A story develops as learners, in small groups as characters in a story, work on a range of meaningful tasks, combining theoretical and aesthetic subjects. At Kristianstad University, student teachers work for two weeks intensively on a Storyline about families moving into a new street in a fictive English town, using English in different ways. At the same time, they analyse what they are learning and how. This has a number of benefits. By working with Storyline, as opposed to just reading about it, the students experience its pedagogical benefits, and not just for the teaching of English. At the same time, their proficiency develops, not least because they are working closely and intensively together on motivating tasks in a supportive classroom atmosphere.

    Hattie (2009) contends that achievement is higher where there is enjoyment. Storyline helps to raise achievement levels because it engages affectively and cognitively, helps to forge closer classroom relationships and through practical work makes visible abstract content (for example, educational and linguistic theories), thus facilitating student learning, as this paper will demonstrate.

  • 6.
    Aspelin, Jonas
    et al.
    Kristianstad University, Forskningsmiljön Forskning Relationell Pedagogik (FoRP). Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Pedagogik.
    Mattisson, Jane
    Kristianstad University, Forskningsmiljön Forskning Relationell Pedagogik (FoRP). Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Humaniora.
    Liten handbok i akademiskt skrivande2016Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 7.
    Gerberich, Johanna
    et al.
    Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Mat- och måltidsvetenskap.
    Olsson, Viktoria
    Kristianstad University, Research Environment Food and Meals in Everyday Life (MEAL). Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Humaniora.
    Müller- Hansen, Bitte
    Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Mat- och måltidsvetenskap.
    Håkansson, Andreas
    Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Mat- och måltidsvetenskap.
    Höijer, Karin
    Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Mat- och måltidsvetenskap. Kristianstad University, Research Environment Food and Meals in Everyday Life (MEAL).
    Wendin, Karin
    Kristianstad University, Research Environment Food and Meals in Everyday Life (MEAL). Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Mat- och måltidsvetenskap.
    Promoting creativity in Food and Meal Science educations at Kristianstad University2016Conference paper (Other academic)
  • 8.
    Godhe, Anna-Lena
    et al.
    Göteborgs universitet.
    Johansson, Maritha
    Linköpings universitet.
    Magnusson, Petra
    Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Humaniora.
    Randahl, Ann-Christin
    Göteborgs universitet.
    Läslyftet i praktiken: en pilotstudie inför ett större projekt2016In: SMDI 12 TEXTKULTURER: tolfte Nationella konferensen i Svenska med Didaktisk inriktning, 2016Conference paper (Other academic)
    Abstract [sv]

    Inför ett större projekt med syfte att utifrån Läslyftet med dess fokus på läs- och skrivrelaterade frågor undersöka lärares kompetensutveckling och hur den realiseras i undervisningspraktiken, genomför vi under ht- 16 ett pilotprojekt. I en gymnasieskola följer vi under höstterminens inledning ett lärarlags arbete med Läslyftet. Det empiriska materialet samlas in genom observationer av de kollegiala samtalen och av hur de läslyftsgenererade undervisningsaktiviteterna iscensätts. Detta kompletteras av intervjuer med deltagarna. Därtill analyseras det material som finns i den aktuella modulen. I pilotstudien aktualiseras några av frågeställningarna från vårt planerade forskningsprojekt, nämligen vilka föreställningar om kunskap, lärande och läs- och skrivundervisning som kommer till uttryck i modulinnehållet samt hur dessa rekontextualiseras i lärarnas samtal. Dessutom undersöks iscensättningen av de läslyftsgenererade aktiviteterna i undervisningspraktiken i relation till de kollegiala samtalen och intervjuerna med lärarna.

    Studiens teoriram utgörs av ett sociokulturellt perspektiv på lärande (Säljö, 2010; Wertsch, 1998) och teorier om lärares kompetensutveckling och lärande (Timperley m.fl., 2007; Vescio m.fl., 2008; Stoll m.fl., 2008; Wermke, 2013; Langelotz, 2013). För dokumentation används ljud- och filmupptagning tillsammans med observationsanteckningar. Analyserna inspireras av tematisk textanalys (Braun & Clarke, 2008; Boyatzis, 1998) och aktivitetsteori (Engeström, 1987; Engeström & Sannino, 2010). I presentationen redogörs för de första analyserna och en diskussion förs om hur erfarenheterna från dessa, tillsammans med resultat från en tidigare genomförd (ännu inre publicerad) studie, kan användas i relation till det planerade projektet.

  • 9.
    Granberg, Albina
    et al.
    Kristianstad University, Research Environment Food and Meals in Everyday Life (MEAL). Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Mat- och måltidsvetenskap.
    Brante, Göran
    University of Gothenburg.
    Olsson, Viktoria
    Kristianstad University, Research Environment Food and Meals in Everyday Life (MEAL). Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Humaniora.
    Mattsson Sydner, Ylva
    Uppsala University.
    Learning how to cook in Home Economics Education: the role of recipes as learning tools2016In: Childhood in Everyday Life: abstract book, 2016, 63- p.Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Introduction

    The school subject Home Economics is a potential context for children to learn how to cook and to master artefacts in the cooking practice. Recipes, used as leaning tools, are part of the Swedish syllabus of Home Economics and an integral part of today’s cooking culture. Despite being a central artefact during cooking lessons, it is known that children have various difficulties using recipes.

    Aim

    The aim of this study is to investigate what kind of barriers that occur when children with mild intellectual disabilities (ID) use recipes in order to learn how to cook in Home Economics.

    Methods

    With an ethnographic inspired design, sixteen accompanying observations were used at lessons in Home Economics. The observations were carried out in kitchen classroom settings where teaching and learning about cooking took place. The field notes were thematically analyzed. 

    Result

    The findings reveal that there were many barriers in the children´s use of recipes. Foremost, attention was drawn to the complex set of knowledge needed to be able to use and understand a recipe in order to learn how to cook. The design and the purport of the recipe has to be comprehended, and in addition, it´s interpretation requires arithmetical knowledge. We therefore suggest that the knowledge needed to make use of a recipe can be conceptualized in the novel concept of recipe literacy.

    Conclusion

    Recipes turned out to be difficult for the children to use and this must be taken in consideration by the teachers. The concept of recipe literacy can be useable when discussing the use of recipes as learning tools in cooking in Home Economics.

     

  • 10.
    Ingemansson, Mary
    Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Humaniora.
    Till minne: Hans Holmberg2016Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 11.
    Magnusson, Petra
    Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Humaniora.
    Poesi som multimodalt meningsskapande2016In: Svenskläraren: Tidskrift för svenskundervisning, ISSN 0346-2412, no 3Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 12.
    Magnusson, Petra
    Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Humaniora.
    Svenska i ett multiliteraciesperspektiv: för ett kritiskt multimodalt meningsskapande2017In: Svenska: ett kritiskt ämne / [ed] Ewa Bergh Nestlog & Nils Larsson, Natur och kultur, 2017, 122-133 p.Chapter in book (Other academic)
  • 13.
    Magnusson, Petra
    et al.
    Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Humaniora.
    Johansson, Maritha
    Linköpings universitet.
    Lärares läsning i det svenska Läslyftet2017In: Skriv! Les! Nordisk forskerkonferanse om skriving, lesing og literacy, 2017Conference paper (Other academic)
    Abstract [sv]

    Presentationen utgår från ett pågående forskningsprojekt som undersöker hur lärare i sin läsning och i sina samtal möter de texter som ingår i den svenska statliga satsningen ”Läslyftet”. Satsningen på Läslyftet är en omfattande satsning, organisatoriskt och resursmässigt och har som syfte att genom kompetensutveckling av landets lärare förbättra elevers läs- och skrivförmåga. Läslyftet bygger på teori och metod om kollegialt lärande (Stoll 2006, Timperley 2007; 2013, Vescio 2008) och följer en strukturerad arbetsmodell. Teorierna bakom innehållet i Läslyftets olika delar kommer från skiftande teoretiska fält. Det är angeläget att beforska det svenska utfallet av satsningen, både i det praktiska lärararbetet och i förlängningen, om/hur detta kan påverka undervisningen och elevers resultat. Dessutom intresserar vi oss för hur deltagande i Läslyftet påverkar lärarnas egen läsning och hur de använder de didaktiska idéer och metoder som Läslyftet erbjuder för utveckling av undervisningen. För denna presentation har vi i ett första skede studerat det skriftliga (specialskrivna artiklar) och visuella material (filmer) som erbjuds lärarna i en specifik del av Läslyftsmaterialet. Analysen tar sin utgångspunkt i målgruppsanpassning och specialstuderar exempelvis begreppsbruk i Läslyftets texter. Vi har också studerat de samtal som lärarna genomför utifrån detta material. Samtalen har spelats in och transkriberats. Analysen har genomförts med hjälp av tematisk textanalys (Boyatzis 1998, Braun & Clarke 2008). Tre explicita huvudteman har identifierats i lärarnas samtal: om texten, om Läslyftets organisation och om den egna verksamheten. Ett implicit tema är samtalsledarens roll. Resultatet av en jämförande analys av teman i texterna och lärarnas samtal visar såväl överensstämmelse som diskrepans mellan det som erbjuds och det som uppmärksammas. De tre temana i lärarnas samtal kan tolkas som sätt att göra motstånd mot den påbjudna arbetsordningen och de didaktiska idéer som presenteras i materialet, vilket leder till en diskussion om Läslyftets förutsättningar för kollegialt lärande.

  • 14.
    Mattisson Ekstam, Jane
    Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Humaniora.
    Developing critical thinking through critical reading and writing: the basic skills2014In: Lärarlärdom: Högskolepedagogisk Konferens 2014, Blekinge Tekniska Högskola / [ed] Cristina Hansson, 2014, 79-85 p.Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    Jane Mattisson Ekstam´s paper discusses Washington Irving’s short story “Tom Walker and the Devil”. It argues that the story can be taught at both university- and high-school level but in different ways and suggests different approaches. Irving’s story can enable students and pupils to develop their critical reading and writing skills while at the same time learning to appreciate the value and importance of “good” literature. “Tom Walker and the Devil” is one of Irving’s finest stories in terms of theme, style and language. It also has the advantage that there is no shortage of critical sources - printed as well as electronic- on its themes, context and style. Some of these sources are identified in my paper.

  • 15.
    Nyberg, Maria
    et al.
    Kristianstad University, Research Environment Food and Meals in Everyday Life (MEAL). Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Mat- och måltidsvetenskap.
    Olsson, Viktoria
    Kristianstad University, Research Environment Food and Meals in Everyday Life (MEAL). Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Humaniora.
    Örtman, Gerd
    Linnaeus University, Kalmar, Sweden.
    Pajalic, Zada
    Norge.
    Andersson, Håkan S.
    Linnaeus University, Kalmar.
    Blücher, Anna
    Linnaeus University, Kalmar.
    Lindborg, Ann-Louise
    Mälardalen University, Västerås.
    Wendin, Karin
    Kristianstad University, Research Environment Food and Meals in Everyday Life (MEAL). Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Mat- och måltidsvetenskap.
    Westergren, Albert
    Kristianstad University, Research Environment PRO-CARE, Patient Reported Outcomes - Clinical Assessment Research and Education. Kristianstad University, School of Health and Society, Avdelningen för Sjuksköterskeutbildningarna. Kristianstad University, Research Platform for Collaboration for Health.
    The meal as a performance: food and meal practices beyond health and nutrition2016In: Ageing & Society, ISSN 0144-686X, E-ISSN 1469-1779, Vol. 30 August, 1-25 p.Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The proportion of elderly people in the population is increasing, presenting a number of new challenges in society. The purpose of this qualitative study was to investigate how elderly persons with motoric eating difficulties perceive and perform their food and meal practices in everyday life. By using Goffman's concept of performance as a theoretical framework together with Bourdieu's thinking on habitus, a deeper understanding of food and meal practices is obtained. Semi-structured interviews were conducted with 14 elderly people (aged between 67 and 87 years) and meal observations were carried out with 11 of these people. Participants were found to manage food and meal practices by continuously adjusting and adapting to the new conditions arising as a result of eating difficulties. This was displayed by conscious planning of what to eat and when, avoiding certain foods and beverages, using simple eating aids, but also withdrawing socially during the meals. All these adjustments were important in order to be able to demonstrate proper food and meal behaviour, to maintain the façade and to act according to the perceived norms. As well as being a pleasurable event, food and meals were also perceived in terms of being important for maintaining health and as ‘fuel’ where the main purpose is to sustain life. This was strongly connected to the social context and the ability to enjoy food and meals with family members and friends, which appeared to be particularly crucial due to the impending risk of failing the meal performance.

  • 16.
    Ottosson, Ingemar
    Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Humaniora.
    Hundra år av östliga olyckor: [recension av Lars Vargö, "Det olyckliga århundradet: när öst och väst möttes"]2016In: Axess, ISSN 1651-0941, no 5, 53-56 p.Article, book review (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 17.
    Ottosson, Ingemar
    Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Humaniora.
    Tyfoner och solsken: svensk-japanska relationer under 150 år2017In: Orientaliska Studier, ISSN 0345-8997, Vol. 151, 79-93 p.Article in journal (Refereed)
  • 18.
    Ottosson, Ingemar
    Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Humaniora.
    Zhou Enlai och revolutionens ansikte2016In: Kinarapport, ISSN 1404-1855, no 1, 6-11 p.Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 19.
    Rodén, Marie-Louise
    Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Humaniora.
    Christina2017In: Luther: 95 treasures - 95 people / [ed] Gutjahr, Mirko; Hasselhorn, Benjamin; Leismann, Burkhard; Nichols, Cathrine; Schneider, K., München: Hirmer Publishers, 2017, 420- p.Chapter in book (Other academic)
  • 20.
    Smedberg Bondesson, Anna
    Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Humaniora.
    Ditt språk i min mun: grannspråkets glädje och gagn2014Book (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Kunskapen i och om grannspråket är menings­lös. Om vi bara lyckas besinna detta, ser vi samtidigt att samma grannspråk kan tjäna som medel för andra mål och meningar, som ökad språklig, litterär, kulturell medvetenhet och, inte minst, förstärkt förmåga att förundras. Däri ligger grannspråkets stora glädje och gagn.

    Ditt språk i min mun är en essäistisk självbiografi som sprakar av engagemang för litteratur, kommu­ni­kation och grann­skap. Den sammanflätar skan­di­naviska, tyska och italienska kulturmöten och gränslandsupplevelser med inre gränsländer och pläderar kraftfullt för öppenhet och ärlighet i grannkon­takterna. Öresund blir härmed en plats där hela världen ryms, representeras och skakas om. Utsiktsposten är bron mellan det svenska och det danska. Men bron räcker inte hela vägen. Också genom en imaginär tunnel måste man färdas, genom de egna fördomarna och tillkortakommandena. Här går ingen fri.

  • 21.
    Smedberg Bondesson, Anna
    Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Humaniora.
    Hemmets gräns och inre öppning2017In: Kristianstadsbladet, ISSN 1103-9523, no 15 april, B9- p.Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 22.
    Smedberg Bondesson, Anna
    Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Humaniora.
    Kore som Kristus: Jesus som kvinna i Anna Rydstedts diktkonst2016In: Tjugo röster om Anna Rydstedt / [ed] Ingegerd Blomstrand, Lund: Ellerströms förlag, 2016, 34-46 p.Chapter in book (Other academic)
  • 23.
    Sollerhed, Ann-Christin
    Kristianstad University, Research Environment Children's and Young People's Health in Social Context (CYPHiSCO). Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Humaniora.
    Fysisk aktivitet en universalmedicin: förutsatt att man tar den!2017In: Barnsliga sammanhang: forskning om barns och ungdomars hälsa, välbefinnande och delaktighet / [ed] Bo Nilsson & Eva Clausson, Kristianstad: Kristianstad University Press , 2017, 5, 35-49 p.Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Detta kapitel handlar om fysisk aktivitet, rörelse och idrott bland barn och ungdomar med sikte på hälsa, vuxenliv och framtid! Kapitlet startar med att förklara vad fysisk aktivitet är för någonting och dess effekter på människan. Därefter kommer en kort översikt om hur barn lär sig rörelser, hur förskola och skola arbetar med fysisk aktivitet och avslutas med en kort redogörelse av några av  mina genomförda forskningsstudier bland barn och ungdomar.

  • 24.
    Sörensen, Thomas
    Kristianstad University, School of Education and Environment, Avdelningen för Humaniora.
    Amerikanska inbördeskriget 1861-18652016Book (Other academic)
1 - 24 of 24
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf