hkr.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1 - 9 av 9
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Ebbelind, Andreas
    et al.
    Linnaeus University.
    Segerby, Cecilia
    Malmö University.
    Systemic functional linguistics as a methodological tool in mathematics education2015Ingår i: Nordisk matematikkdidaktikk, NOMAD: [Nordic Studies in Mathematics Education], ISSN 1104-2176, ISSN 1104-2176, Vol. 20, nr 1, s. 33-54Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of this article is to illustrate how Systemic functional linguistics (SFL) can be used as methodological tool for analysing the meaning of texts from two different studies. An analysis using SFL provides insights into how different concepts of mathematical literacy operate in the text. SFL considers language to be a resource used for expressing meaning in specific contexts that accomplishes specific communication purposes. Therefore, SFL contains opportunities for highlighting different aspects of mathematics education which are of interest to researchers. In Sweden, the SFL approach has been used in other research areas but references to it in mathematics education research have been limited.

  • 2.
    Grevholm, Barbro
    University of Agder.
    Continued activities for the Nordic Graduate School2006Ingår i: Nordisk matematikkdidaktikk, ISSN 1104-2176, Vol. 11, nr 3, s. 85-88Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 3.
    Grevholm, Barbro
    University of Agder.
    Future activities in the Nordic graduate school in mathematics education network?2009Ingår i: Nordisk matematikkdidaktikk, ISSN 1104-2176, Vol. 14, nr 3, s. 85-92Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 4.
    Grevholm, Barbro
    University of Agder.
    Research education activities in the Nordic graduate school in mathematics education2009Ingår i: Nordisk matematikkdidaktikk, ISSN 1104-2176, Vol. 14, nr 2, s. 85-90Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 5.
    Grevholm, Barbro
    University of Agder.
    The Nordic Graduate School into its fourth year of activities2006Ingår i: Nordisk matematikkdidaktikk, ISSN 1104-2176, Vol. 11, nr 4, s. 137-141Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 6.
    Juter, Kristina
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Lärarutbildning.
    Development of students' concept images in analysis2009Ingår i: Nordisk matematikkdidaktikk, ISSN 1104-2176, Vol. 14, nr 4, s. 65-87Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Blivande gymnasielärares förkunskaper och begreppsliga utveckling i analys undersöktes i anslutning till deras första analyskurs. De fick en enkät i början av kursen och en intervju genomfördes ett år efter kursens slut för att spegla utvecklingen i deras begreppsbilder. Kopplingar mellan olika begreppsrepresentationer undersöktes och kategoriserades i en klassificeringsmodell som utvecklades efter analysen av studenternas hantering av begreppen. Den teoretiska ramen är kognitiv men har inslag av kontextuella teorier som komplement. Två studenter har valts ut för djupare beskrivningar i artikeln. Studenterna visade många kopplingar mellan begreppen, men också en oförmåga att avgöra om de är meningsfulla. Studenter upplever då att de har förmåga att koppla samman begrepp, som i sin tur ger ett obefogat starkt självförtroende. Delar av båda studenternas begreppsbilder var så pass utvecklade att studenterna kunde beskriva avgörande processer, men ingen av dem hade en formell begreppsbild.

  • 7.
    Juter, Kristina
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för matematik och naturvetenskap.
    Limits of functions: traces of students' concept images2005Ingår i: Nordisk matematikkdidaktikk, ISSN 1104-2176, Vol. 10, nr 3-4, s. 65-82Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Students at a Swedish university were subjects in a study about learning limits of functions. The students' perceptions were investigated in terms of traces of concept images through interviews and problem solving. The results imply that most students' foundations were not sufficiently strong for them to understand the concept of limit well enough to be able to form coherent concept images. The traces of the students' concept images reveal confusion about different features of the limit concept.

  • 8.
    Juter, Kristina
    Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Avdelningen för matematik- och naturvetenskapernas didaktik.
    University students’general and specific beliefs about infinity, division by zero and denseness ofthe number line2019Ingår i: Nordisk matematikkdidaktikk, NOMAD: [Nordic Studies in Mathematics Education], ISSN 1104-2176, Vol. 24, nr 2, s. 69-88Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 9.
    Juter, Kristina
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA).
    Olsen, Jan-Fredrik
    Lunds universitet.
    "Just-in-time teaching" in undergraduate mathematics2014Ingår i: Nordisk matematikkdidaktikk, ISSN 1104-2176, Vol. 19, nr 2, s. 77-96Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    We compared five groups of students to investigate the effects of ”Just-in-time teaching” (JiTT), a method designed to both help students keep up with the often fast pace of undergraduate calculus and to deepen their learning. In total, 137 students participated in the study. The outcome is discussed in terms of conceptual and procedural knowledge in relation to examination and other assessment tasks. We observed an improvement on the assessed items and a shift in study habits.

1 - 9 av 9
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf