hkr.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Möte med multimodalt material: Vilken roll spelar dyslexi för uppfattandet av text och bild?
Göteborgs universitet.ORCID iD: 0000-0003-1923-4328
2014 (Swedish)Doctoral thesis, comprehensive summary (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
Göteborg: Göteborgs universitet, 2014. , 136 p.
Series
Gothenburg studies in educational sciences, ISSN 0436-1121 ; 354
National Category
Psychology Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hkr:diva-13471Libris ID: 16581626ISBN: 978-91-7346-791-9 (print)ISBN: 978-91-7346-792-6 (print)OAI: oai:DiVA.org:hkr-13471DiVA: diva2:784629
Available from: 2015-01-30 Created: 2015-01-30 Last updated: 2015-01-30Bibliographically approved
List of papers
1. The image of images as a predictor of viewing pattern for young adults with and without dyslexia
Open this publication in new window or tab >>The image of images as a predictor of viewing pattern for young adults with and without dyslexia
(English)Article in journal (Refereed) Submitted
National Category
Didactics
Identifiers
urn:nbn:se:hkr:diva-13460 (URN)
Available from: 2015-01-29 Created: 2015-01-29 Last updated: 2015-01-30Bibliographically approved
2. Exploring the impact of contrasting cases in text and picture processing
Open this publication in new window or tab >>Exploring the impact of contrasting cases in text and picture processing
2013 (English)In: Journal of Visual Literacy, ISSN 1051-144X, Vol. 32, no 2, 15-38 p.Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

Multimodal learning materials are frequently met in education assuming enhanced learning outcomes. This study examined whether contrasts in such materials are likely to support reading comprehension for all readers. Young adults (n=46) met either text-only or text+picture material. Participants (19 with low phonological awareness [PA] and 27 controls with high PA) thereafter answered open interview questions to check for reading comprehension. Learning materials were designed to focus readers on aspects critical to understanding the content by the use of contrasts; eye-tracking was used as method. Well-known pictures aided information recall, but contrasts described in the text were most effective for learning.

Keyword
reading comprehension; phonological ability; text-picture integration; qualitative analysis, contrasts, multimodal learning
National Category
Didactics Pedagogy
Identifiers
urn:nbn:se:hkr:diva-11593 (URN)
Funder
Swedish Research Council, 721-2010-5379
Available from: 2014-01-07 Created: 2014-01-07 Last updated: 2015-01-30Bibliographically approved
3. Att orientera sig i text och bild: skillnader mellan förmodad och faktisk läsning för läsare med dyslexi
Open this publication in new window or tab >>Att orientera sig i text och bild: skillnader mellan förmodad och faktisk läsning för läsare med dyslexi
2013 (Swedish)In: Acta Didactica Norge - tidsskrift for fagdidaktisk forsknings- og utviklingsarbeid i Norge, ISSN 1504-9922, Vol. 7, no 1, artikel 12- p.Article in journal (Refereed) Published
Abstract [sv]

Artikeln presenterar en fallstudie rörande skillnader mellan faktisk och förmodad läsning. För att belysa fallet har tre unga vuxna med dyslexi undersökts då de läst faktatexter med illustrationer varvid deras ögonrörelser spelats in. Deltagarna har även intervjuats kring hur de uppfattar sin läsning. Syftet är att avtäcka eventuella skillnader mellan faktisk och förmodad läsning för denna grupp av läsare då tidigare läsförståelseforskning haft fokus på goda läsare. ”Mixed methods” användes vid analys av data. Studiens utgångspunkter är läsning i flera modaliteter, ’the simple view of reading’ samt läsförståelse som ett samtidigt processande av delar av texten på flera nivåer. Resultatet, som redovisas i tre narrativ, visar att läsmönstren är delvis omedvetna samt att bilderna betraktas slumpmässigt varvid integrering av information försvåras. Resultatet visar också på problem med avkodning något som försämrar processandet av texten på flera samtidiga nivåer. Resultatet antyder att instruktioner i framförallt bildbearbetning är önskvärt för gruppen av läsare

Keyword
fallstudie, multimedialärande, läsförståelse, mixed methods, ögonrörelser, dyslexi, unga vuxna, narrativ
National Category
Didactics
Identifiers
urn:nbn:se:hkr:diva-11589 (URN)
Funder
Swedish Research Council, 721-2010-5379
Available from: 2014-01-07 Created: 2014-01-07 Last updated: 2015-01-30Bibliographically approved
4. Non-congruent pictures effects on reading comprehension: differences and similarities in patterns of transition between text and picture among young adults with and without dyslexia
Open this publication in new window or tab >>Non-congruent pictures effects on reading comprehension: differences and similarities in patterns of transition between text and picture among young adults with and without dyslexia
2015 (English)Article in journal (Refereed) Submitted
National Category
Didactics
Identifiers
urn:nbn:se:hkr:diva-13466 (URN)
Available from: 2015-01-29 Created: 2015-01-29 Last updated: 2015-01-30Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Other links

Avhandling i fulltext

Search in DiVA

By author/editor
Wennås Brante, Eva
PsychologyDidactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 149 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf