Bakgrund Forskningen om lärares arbetssituation har mestadels utgått från det patogena synsättet och identifierat problem och riskfaktorer. Därför behövs det mer salutogen forskning som lyfter fram hälsoskapande faktorer och uppmärksammar samt ger underlag för att utveckla goda arbetssätt och arbetsformer. Dessa kan sedan underlätta arbetet och därigenom förbättra hälsan och välbefinnandet i arbetslivet för lärare.

Syfte Syftet med studien var att utifrån teorin om känsla av sammanhang (KASAM) identifiera arbetsrelaterade faktorer och processer som lärare uppfattar som stärkande och hälsofrämjande.

Metod Tre fokusgruppsintervjuer, varav en i en gymnasieskola och två i en grundskola i södra Sverige, genomfördes med sammanlagt tio lärare. Materialet analyserades med deduktiv innehållsanalys med teorin om känsla av sammanhang som analysmatris.

Resultat Arbetsrelaterade specifikt stärkande resurser för lärare har identifierats och analyserats in i KASAM-teorins tre komponenter begriplighet, hanterbarhet och meningsfullhet. Meningsfullhet finns inbyggd i lärarnas uppdrag. Begriplighet i läraryrket kan handla om att ha tid och möjlighet för reflektion under arbetsdagen, att kunna få återkoppling från eleverna, kollegorna och cheferna samt att ha tillgång till information, för att förstå den egna rollen i organisationen. För att arbetet ska bli hanterbart behöver lärare stöd i form av olika fysiska och mänskliga resurser. Förväntningarna på vad som ingår i arbetsuppdraget måste vara tydliga och det behöver finnas möjlighet till lärande och medbestämmande i organisationen. Om arbetssituationen kan göras begriplig och hanterbar kan lärarnas arbete bli hållbart.

Slutsatser Bättre förståelse för och mer medvetenhet om specifikt stärkande resurser i arbetet, skulle kunna bidra till att lärare lättare kan uppmärksamma och uppskatta (savor) positiva erfarenheter och positiv stress (eustress) samt till att deras känsla av sammanhang stärks. Denna studie visar hur resurser på arbetsplatsen kan identifieras, förstås och utvecklas med hjälp av teorin om känsla av sammanhang. De specifikt stärkande resurserna för lärare som presenteras i denna studie kan ligga till grund för diskussioner om arbetsrelaterade resurser som bidrar till en känsla av sammanhang samt användas i det hälsofrämjande arbetet i skolan som arbetsplats.

Background Research on teachers' work situation has mostly been based on the pathogenic approach and has identified problems and risk factors. Therefore, more salutogenic research is needed that emphasizes the health promoting factors and highlights, and provides a basis for developing good practices to facilitate the work and thereby improve the health and welfare of teachers at work.

Purpose The aim of this study was to identify work-related factors and processes that teachers perceive as strengthening and health promoting on the basis of the Sense of Coherence (SOC) theory.

Methods Three focus group interviews were conducted with a total of ten teachers, one in a secondary school and two in a primary school in southern Sweden, A deductive content analysis was made with the Sense of Coherence theory as an analytical matrix.

Results Work-related Specific Enhancing Resources for teachers were identified and analysed into the three components of the SOC theory: comprehensibility, manageability, and meaningfulness. Meaningfulness is built into teachers' commission. Comprehensibility in the teaching profession could be about having the time and opportunity for reflection during the work day, to get feedback from pupils, colleagues and the headmaster, and to have enough information, to understand their own role in the organization. For the work to be manageable, teachers need support in the form of various physical and human resources. Expectations of what is included in the work assignment must be clear and there have to be opportunities for learning and participation in decision-making in the organization. If the work situation can be made comprehensible and manageable, the teachers’ work can be sustainable.

Conclusions Better understanding and increased awareness of specific strengthening resources at work could help teachers to recognize and appreciate (savor) positive experiences and positive stress (eustress) more easily and also strengthen their sense of coherence. This study shows how work-related resources can be identified, understood and developed using the Sense of Coherence theory. The specific enhancing resources for teachers that are presented in this study can form the basis for discussions of work-related resources that contribute to a sense of coherence and can also be used in health promotion in educational settings.