hkr.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Bedömning i skolan- till hjälp eller stjälp?: En studie som beskriver lärares syn på bedömningsarbetet i grundskolan.
Kristianstad University, School of Education and Environment.
Kristianstad University, School of Education and Environment.
2012 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Assessment in school- encouraging or discouraging ? : Teachers’ view of assessment work in Elementary School. (English)
Abstract [sv]

Det övergripande syftet med denna studie är att beskriva lärares syn på bedömningsarbetet i grundskolan. Studiens syfte kan preciseras i följande frågeställningar:

  • Varför gör lärare bedömningar?
  • Hur upplever lärarna bedömningsarbetet i dagens skola?
  • Vilka bedömningsformer anser lärarna främja elevers lärande?
  • Hur uppfattas bedömning i ett specialpedagogiskt perspektiv? 

Genom att kombinera aktuell ämneslitteratur, en enkätstudie samt sju intervjuer av lärare i grundskolan, har vi sökt svar på våra frågor. I denna studie har vi lyckats identifiera elva olika syften och konsekvenser, både synliga och dolda, med bedömning i skolan.  Lärare gör bedömningar för att synliggöra elevers kunskaper kopplade till kunskapskraven, för att skapa en dialog med eleverna kring lärandet och för att få ett underlag för sin planering av undervisningen. Bedömningar ingår i läraruppdraget, men lärarna uttrycker en viss osäkerhet och upplevd tidspress i bedömningsarbetet. De känner också ett ökat redovisningskrav från samhället och upplever att en likvärdig bedömning är svår att uppnå. Lärarna menar att de bedömningsformer som bäst bidrar till elevernas lärande är muntlig aktivitet, individuella arbeten och färdiga produkter. Under arbetets gång får vi bekräftat att relationer och bemötande är av stor betydelse i skolans värld och som specialpedagoger ställs vi inför dilemmat att vi ska utgå från varje elevs förutsättningar samtidigt som nationellt tidsbestämda kunskapskrav ska uppnås.

Place, publisher, year, edition, pages
2012. , 90 p.
Keyword [sv]
Bedömning, dialog, dilemma, komplexitet, likvärdig bedömning, specialpedagogik, systemteori.
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hkr:diva-9888OAI: oai:DiVA.org:hkr-9888DiVA: diva2:575071
Subject / course
Education
Educational program
Special Education Programme
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Examiners
Available from: 2013-01-15 Created: 2012-12-03 Last updated: 2013-01-15Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(971 kB)424 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 971 kBChecksum SHA-512
6efe8a2fb71668788f60d09eba3a3fd6ca7e1cb12e7fa0354751cba055a9c931284bd6df5d05c3645992d759171ef178c398c1315ad92078c4c671608f452fca
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Education and Environment
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 424 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 570 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf