Dagens lärare kommer med största sannolikhet stöta på elever med olika svårigheter, bland

annat ADHD. Förståelse och en ökad kompetens är viktigt för att inkludera och anpassa

undervisningen för alla. Forskning kring flickor med ADHD är enligt Nadeau, Littman och

Quinn (1999) bristfällig och pojkar får mer uppmärksamhet än flickor.

Syftet med uppsatsen är att undersöka hur flickor med ADHD har upplevt skolsituationen

och undervisningen i Idrott och hälsa i grundskolan, samt hur de mådde i skolan. För att

besvara syftet intervjuades fyra flickor med ADHD i åldrarna 14- 20. Resultatdelen delades

in i kategorier efter vår problemformulering, där flickornas uttalande sammanfattades i

underrubriker. Dessa rubriker är diagnos, upplevt stöd i skolan, välbefinnande och

kamraternas betydelse samt undervisningen i Idrott och hälsa.

Det resultat som framkommit i uppsatsen är att merparten av flickorna upplever skolan som

jobbig och meningslös, fast på olika sätt. Flera av flickorna i undersökningen upplever sig

själv som speciella, annorlunda och att de inte är som alla andra. I vår undersökning så finner

vi att flickorna inte hade några motoriska svårigheter vad de själva kunde utmärka under

undervisningen i Idrott och hälsa. Att vara fysiskt aktiv underlättade deras

koncentrationssvårigheter, då de fick möjlighet att komma bort från de teoretiska ämnena

som krävde stort fokus och stillasittande.