hkr.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Stödinsatser för elever i behov av särskilt stöd: ur ett lärarperspektiv
Kristianstad University, School of Teacher Education.
Kristianstad University, School of Teacher Education.
2011 (Swedish)Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

AbstraktUndersökningen är en kvalitativ studie med syftet att belysa hur olika pedagoger, verksamma i grundskolans tidigare år, beskriver sin undervisning och sina stödåtgärder för barn i behov av särskilt stöd. Forskningsfrågorna som ligger till grund för undersökningen är följande: Hur talar pedagoger om begreppet en skola för alla i relation till elever i behov av särskilt stöd? Hur talar pedagoger om sina stödinsatser för elever i behov av särskilt stöd? Hur organiseras undervisningen? För att kunna besvara de här frågorna valdes semistrukturerade intervjuer. Intervjuerna genomfördes på fyra skolor med tio pedagoger i olika yrkesroller. Pedagogerna är verksamma i grundskolans tidigare år och på varje skola har vi intervjuat en klasslärare. Med klasslärarnas barngrupper som utgångspunkt medverkar även resurser och specialpedagoger, som är kopplade till de grupperna, i undersökningen. De pedagoger vi valt som verkar på samma skola samarbetar i arbetet med elever i behov av särskilt stöd. Med ansats i det sociokulturella perspektivet synliggörs pedagogernas beskrivningar. Samtliga pedagoger menar att alla barn är välkomna till skolan och har rätt att lära. Inom skolans ram är särskiljning en vanlig strategi i arbetet med elever i behov av särskilt stöd. Pedagogerna anser att många elever inte klarar av klassrumsmiljön och behöver undervisning i mindre grupper eller individuellt.

Place, publisher, year, edition, pages
2011. , 61 p.
Keyword [sv]
grupptillhörighet, inkludering, segregering, specialpedagogik, särskiljning
National Category
Social Sciences Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hkr:diva-7718OAI: oai:DiVA.org:hkr-7718DiVA: diva2:394053
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Examiners
Available from: 2011-02-02 Created: 2011-02-01 Last updated: 2011-02-02Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(598 kB)1908 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 598 kBChecksum SHA-512
5d9f8ee84b983c69ed49bfe42888a5811cc3480e5b06e2126c307753664df0cf402cca7ddaa239e051ded33e4bb56eebb53f5b75ec2cf42913bb59c3d84e6e4c
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Teacher Education
Social SciencesPedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 1908 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 724 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf