hkr.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Klasstorlekens påverkan på lärarens möjligheter att uppfylla läraruppdraget och dess effekt
Kristianstad University College, School of Teacher Education.
2008 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
Abstract [sv]

Många studier behandlar ämnet om hur elevernas kunskapsinhämtning påverkas av gruppstorleken men få studier berör hur lärare påverkas av gruppstorleken. Den här studiens syfte är att undersöka hur gymnasielärare upplever att deras uppfattning av elevernas hälsa och kunskaper samt möjligheten att anpassa pedagogiken till eleverna påverkades av gruppstorlek och undervisningsmiljö.

En kvantitativ enkätstudie genomfördes där 105 lärare på gymnasieskolor i nordvästra Skåne och södra Halland hade möjlighet att svara på 21 påståenden. Ett bekvämlighetsurval användes och frågorna i enkäten var slutna. 33 enkäter besvarades (31 %) och kodades för statistiska analyser.

Majoriteten av gymnasielärarna var nöjda med sin undervisningsmiljö och tyckte sig ha en god uppfattning om kunskapsnivån hos sina elever. Få lärare tyckte sig kunna eller vilja ta ställning till elevernas hälsa, men alla lärare anpassade sin pedagogik till eleverna. En tredjedel av lärarna upplevde att de hade ett för stort antal elever i sin undervisningsgrupp. Statistiska analyser (ANOVA) visade signifikanta skillnader (p< 0,05) mellan lärare nöjda med sin klasstorlek och lärare som upplevde klasstorleken som för stor för hur man förlitade sig till skriftliga arbeten, tron på att svagpresterande elever kunde få en bättre förståelse i mindre grupper samt maximala antalet elever i en undervisningsgrupp.

Trots en del brister visar studien på möjliga konsekvenser för elever och lärare i större klasser, så som att lärarna har mindre möjlighet att sätta rättvisa betyg och måste förlita sig mer på vad eleverna visar upp skriftligen samt att lärarna upplever att de svagpresterande eleverna får mindre stöd och hjälp än vad de behöver.

Studien visade även att få lärare har kunskaper om elevers hälsa.

Place, publisher, year, edition, pages
2008.
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hkr:diva-4754Local ID: oai:eprints.bibl.hkr.se.oai2:2464OAI: oai:DiVA.org:hkr-4754DiVA: diva2:231218
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Available from: 2008-10-01 Created: 2008-10-01 Last updated: 2008-10-08

Open Access in DiVA

fulltext(130 kB)298 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 130 kBChecksum SHA-512
9772456ba4181f3d8f1dccdd136b914d5a8daf36b3144463417e1dc7e767bdec5857e27b0d3c66704bd27b0e9b213b75123bb16c1a7c2133c2aa8cc8c868b6a8
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Teacher Education
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 298 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 178 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf