hkr.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Kommentera mera - lärares kommentarer i förhållande till styrdokument och elevers skrivprocess
Kristianstad University College, Department of Teacher Education.
Kristianstad University College, Department of Teacher Education.
2007 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
Abstract [sv]

Forskningsrapporter visar att ungdomar reproducerar text istället för att producera text. Att kunna skriva är en omvärldskunskap. Orden är det viktigaste för en skribent, men även bearbetning och bedömning av det skrivna är av stor vikt för att utveckla skribentens skrivande. Syftet med denna 10-poängs uppsats är att undersöka lärares kommentarer i förhållande till styrdokument och elevers skrivprocess. Med undersökningen som grund ges en bild av hur läraren bedömer och kommenterar uppsatser. Metoden som använts är skriftligt material vilket har bearbetats i förhållande till lärares kommentarer. Undersökningen bygger på analyser av lärares kommentarer till fjorton elevers uppsatser skrivna till det nationella provet i svenska för årskurs nio.

Resultatet av denna uppsats visar att lärarna kommenterade såväl stavfel, ordförråd, meningsbyggnad och syftningsfel som genrekompetens, innehåll, textstruktur och anpassning till läsaren. I förhållande till bedömningsunderlaget för det nationella provet i svenska och våra kategorier har lärarna inte belyst alla moment i alla elevers uppsatser utan anpassat kommentarerna till varje enskild individs behov och förutsättningar. Kommentarerna till uppsatserna är som resultat indelat i fem nivåer, lexikal, syntaktisk, genrekompetens, textstrukturell samt innehållsnivå. Undersökningen visar vikten av att ge elever respons på texterna samt att se skrivningen som en process som ständigt utvecklas. Genom kännedom om sina brister kan eleven utveckla sitt skrivande med hjälp av pedagoger samt klasskompisar.

Place, publisher, year, edition, pages
2007.
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hkr:diva-4276Local ID: oai:eprints.bibl.hkr.se.oai2:1704OAI: oai:DiVA.org:hkr-4276DiVA, id: diva2:230736
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Available from: 2007-06-01 Created: 2007-06-01 Last updated: 2007-09-04

Open Access in DiVA

fulltext(122 kB)393 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 122 kBChecksum SHA-512
27247f816bd698b03ff9beadcd9634cb77ed9398f9a1411ce8b53d806ae64a86da63cdcda1962c063c105051833710f897e4f312033626ddcf76a72d275df06b
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Teacher Education
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 393 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 322 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf