hkr.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Menar du vad jag förstår? Barns språkutveckling i ett 3-6 - årsperspektiv
Kristianstad University College, Department of Behavioural Sciences.
Kristianstad University College, Department of Behavioural Sciences.
2007 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
Abstract [sv]

Menar du vad jag förstår? är en studie av barns språkutveckling i ett 3-6 -årsperspektiv. Syftet med följande studie är att vi vill undersöka specialpedagogens roll i barns språkliga utveckling. Vilka kunskaper behöver specialpedagogen för att upptäcka, stödja och stimulera barnens språkutveckling? Vår studie genomfördes genom litteraturstudier kring vår problemformulering, samt genom kvalitativa intervjuer med specialpedagoger. I problemformuleringen ingår barns språkutveckling, diagnosmaterial, språkträning, stimulans och konsekvenserna av en försenad språkutveckling. Respondenterna bestod av åtta specialpedagoger som främst arbetar inom förskola och förskoleklass. Vårt resultat av studien visar sammanfattningsvis att specialpedagogens roll i barns språkliga utveckling främst är att handleda, fortbilda, inspirera och medvetandegöra personal och föräldrar om barns språk. Specialpedagogen upptäcker tillsammans med föräldrar, förskolepersonal, BVC och logoped barn med sen språkutveckling. Specialpedagogen använder sig av observations- och diagnos- material. Barnet stimuleras framförallt i sin grupp i den dagliga verksamheten. Många specialpedagoger har nämnt att läs- och skrivinlärningen blir påverkad av sen språkutveckling, men även att barnet kan bli utåtagerande eller tyst och har svårt med det sociala samspelet. Vi har utgått ifrån Vygotskijs teori där den sociala miljön utvecklar barnet och barnet ska vara aktivt i sin inlärning och kunna utveckla sin personlighet och kreativitet.

Place, publisher, year, edition, pages
2007.
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hkr:diva-4142Local ID: oai:eprints.bibl.hkr.se.oai2:1520OAI: oai:DiVA.org:hkr-4142DiVA: diva2:230600
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Available from: 2007-01-01 Created: 2007-01-01 Last updated: 2007-07-31

Open Access in DiVA

fulltext(363 kB)349 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 363 kBChecksum SHA-512
dce75425ed81e077b82bb2322c5af6408561d1575f7d9e4363c9841b5b3c77218a713da01818eb2cb8b832698faa8bcb977b7734bd460843dd392466dbbb7035
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Behavioural Sciences
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 349 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 187 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf