hkr.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Historiemedvetande på högstadiet och gymnasiet – en studie i historielärares syn på historiemedvetande samt hur historiemedvetandet fördjupas hos eleverna
Kristianstad University College, Department of Teacher Education.
Kristianstad University College, Department of Teacher Education.
2006 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
Abstract [sv]

Denna uppsats behandlar vad historielärare på högstadiet respektive gymnasiet anser historiemedvetande är samt hur de i sin undervisning jobbar för att fördjupa elevernas historiemedvetande. Ett annat mål är att söka svar på hur väl, och i vilken utsträckning, lärarna lyckas knyta an sin undervisning till elevernas olika förutsättningar, erfarenheter, kunskaper och behov. För att få svar på dessa frågor har en kvalitativ enkätundersökning med historielärare från olika högstadie- och gymnasieskolor genomförts. Enkäten som mejlades till lärarna bestod av sex öppna frågor. Sammanlagt har elva gymnasielärare och fyra högstadielärare i historia deltagit i enkätundersökningen. Teoretiska utgångspunkter i arbetet är Dewey, Piaget och Vygotskijs lärandeteorier. Annan litteraturen som knutits till arbetet behandlar historiedidaktikforskning i allmänhet och historiedidaktikforskning knutit till begreppet historiemedvetande i synnerhet.

Utifrån svaren har olika kategorier sammanställts. Detta gjordes efter noggrann genomläsning av svaren och därefter kategoriserades lärarnas yttranden utifrån dels svarens beskaffenhet, dels den forskning som varit aktuell i detta arbete. Resultaten av studien visar att historielärare på högstadiet och gymnasiet har en god bild av vad historiemedvetande innebär. Kunskaperna i hur ett historiemedvetande fördjupas varierar dock. Vidare kan man av resultaten utläsa att lärarna i ganska hög grad anpassar sin undervisning till elevernas olika förutsättningar, erfarenheter, kunskaper och behov.

Place, publisher, year, edition, pages
2006.
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hkr:diva-4132Local ID: oai:eprints.bibl.hkr.se.oai2:1509OAI: oai:DiVA.org:hkr-4132DiVA: diva2:230590
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Available from: 2006-12-01 Created: 2006-12-01 Last updated: 2007-05-28

Open Access in DiVA

fulltext(245 kB)256 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 245 kBChecksum SHA-512
56569e95014e684db97b9fa61860495c4d57da55667ce5383f3a25ceb5142489a11d472c1092d1af295cca9b7d1de668f26c2e46cb5b3d75b2afa72866a5d0a9
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Teacher Education
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 256 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 132 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf