Syftet var att undersöka och granska hur skolan möter eleverna ur pedagogernas perspektiv.

Arbetet ger en överblick över tidigare forskning om att möta alla elever. Vår utgångspunkt var det relationella perspektivet där pedagogens undervisning ska anpassas efter elevens förutsättningar. Den specialpedagogiska verksamheten bör ses i interaktion med övrig pedagogisk verksamhet. All personal på skolan måste ha stöd av rektor för att kunna möta alla elever så att eleverna kan utvecklas efter sina egna individuella förutsättningar.

Vi gjorde en kvalitativ enkätundersökning med pedagoger som arbetar på F – 6 skolor i fem olika kommuner i södra Sverige.

Vårt forskningsresultat visar att pedagogerna är villiga att ändra sitt arbetssätt till förmån för eleverna genom att ta till sig nya idéer som utvecklar undervisningen. Utifrån elevens förutsättningar planeras undervisningen och tillsammans med elev och föräldrar görs eleven delaktig i arbetet för att eleven ska nå sina mål. Respondenterna anser att pedagogen ska vara engagerad, tydlig, ha en vuxen roll i mötet med eleverna och en god ämneskunskap samt kunskapen om att använda olika pedagogiska metoder.

Elever i behov av särskilt stöd får den hjälp de har rätt till, det vanligaste stödet är undervisning i liten grupp. För att kvaliteten ska behållas i en skola för alla måste det till resurser anser pedagogerna. Det finns tankar bland pedagogerna om att en skola för alla är en politisk vision.