Syftet med studien är att undersöka hur olika samtalsmönster uppstår i undervisningen och vilka konsekvenser det får för elevernas möjlighet att lära sig. Forskningsmetoden är analytisk kvalitativ beskrivande. Datainsamlingen har skett i form av videoinspelningar och anteckningar. Inspelningarna har transkriberats, tolkats, analyserats och till viss del kategoriserats. Resultatet visar på att eleverna i hög grad påverkar det undervisande samtalets förlopp till både innehåll och samtalsutrymme. Ett antal mer framträdande mönster som påverkar samtalets förlopp kan skönjas: elevers sociala positionering och alliering i samtalet, lärarens typ av fråga eller frågor, den didaktiska inramningen och lärarens dominans eller icke-dominans.

Samtalens möjlighet för inlärning har analyserats utifrån Vygotskij begrepp: "zonen för den närmaste utvecklingen", Bakhtins teori om att ny förståelse och ny kunskap ska kunna uppstå måste olika positioner komma i dialog med varandra.

De olika samtalsmönstrena och den didaktiska inramningen skapade olika möjligheter för inlärning.