hkr.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Relationen mellan barns lek, miljön och pedagogen - en studie om pedagogers uppfattningar om vilken betydelse ute- och innemiljön kan ha för barns möjligheter till lek
Kristianstad University College, Department of Teacher Education.
2005 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Student thesis
Abstract [sv]

Undersökningens syfte är att ge en ökad kunskap om vilken betydelse ute- och innemiljön kan ha för barns möjligheter till lek. Genom litteraturstudier undersöks relationen mellan barns lek, miljön och pedagogen. I den teoretiska bakgrunden tas upp hur förskolans styrdokument har förändrats ur ett historiskt perspektiv och olika forskares åsikter angående denna relation. Mina frågor gäller hur pedagogerna tänker om miljön på förskolan inne och ute och vilken betydelse de tillskriver miljön för barns möjligheter till lek. Metoden för detta är den kvalitativa med fallstudier och innebär insamling av data genom intervjuer av fyra förskolepedagoger på en förskola i en skånsk kommun. Resultatredovisningen består av utdrag från intervjuerna samt tolkning av detta. Mitt huvudresultat är att pedagogerna nämner både synliga och osynliga saker i miljön som påverkar leken såväl inne som ute. För leken inne nämner de nästan bara synliga miljöfaktorer och då endast konkreta sådana som har med leksaker, andra saker och material att göra. Vidare nämner pedagogerna naturens saker och material, samt yta och utrymme för att barnen ska få röra sig. De betonar motoriken när de skall nämna vad som påverkas av leken ute. De enskilda pedagogernas kunskap om miljöns betydelse för barns möjligheter till lek skiljer sig inte nämnvärt åt. Pedagogerna är medvetna om att den synliga och den osynliga miljön, med dem själva i spetsen, har betydelse för barns möjligheter till lek.

Place, publisher, year, edition, pages
2005.
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hkr:diva-3689Local ID: oai:eprints.bibl.hkr.se.oai2:940OAI: oai:DiVA.org:hkr-3689DiVA, id: diva2:230138
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Available from: 2005-12-01 Created: 2005-12-01 Last updated: 2006-06-13

Open Access in DiVA

fulltext(222 kB)582 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 222 kBChecksum SHA-512
825f8411fc1118f0c7c30b436277e7b8079e884674567a4e3be2ac140549534c711cc63b06f0997da4ca5c62a768df27b449ebb2dde265166bbabb85baa65572
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Teacher Education
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 582 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 198 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf