Studien är gjord för att undersöka hur några olika förskollärare, fritidspedagoger och lågstadielärare tänker och uttrycker sig om begreppet lek. I vår teoridel tas teoretikers olika syn på begreppet lek upp och huruvida de kopplar lek till lärande eller ej. Den empiriska delen består av tolv kvalitativa pedagogintervjuer, vilka är gjorda i fyra olika arbetslag bestående av förskollärare, fritidspedagoger och lågstadielärare. I resultatdelen presenterar vi de teman som de olika pedagogerna tar upp när de talar kring begreppet lek, samt analyserar dessa. Resultatet visade att alla pedagoger var ense om betydelsen av att man ger leken utrymme i skolan och att denna ger någon form av utveckling. Men vi har ändå vad gäller vissa aspekter kunnat skönja skillnader mellan de olika yrkeskategorierna och vad det gäller deras sätt att tänka kring lek. Diskussionen uppmärksammar pedagogernas kontra teoretikernas uppfattningar om lek, samt vårt resonemang kring resultatet av pedagogintervjuerna.