hkr.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Trans i skolan: En studie av lärares och transelevers berättelser om möten med varandra, samt en undersökning av hinder och möjligheter för erkännande av transelever i gymnasieskolor i Sverige
Kristianstad University, Faculty of Education. Lunds universitet.
2021 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesisAlternative title
Trans in School : A study of teachers’ and trans-gender students’ stories of encounters, and of possibilities and obstacles for recognition in Upper Secondary Schools in Sweden (English)
Abstract [en]

This (master thesis) examines teachers’ and transgender students’ accounts of meeting and encountering each other and what possibilities and obstacles for recognition that their stories portray. The study and analysis are based on interviews with three students and three teachers at different upper secondary schools in Sweden (carried out during the fall of 2020). The analysis is grounded in Axel Honneths (2003) theory of recognition and aided by Carl-Göran Heidegrens (2009) analytical levels of recognition. The findings show how students’ experience recognition and misrecognition in school and in encounters with their teachers as well as how different aspects of teacher-student encounters affect trans and queer students’ everyday life in upper secondary school. The teachers’ accounts support these findings and the analysis sheds light on potential underlying reasons for acts of, or students’ experiences of, misrecognition. Such reasons include: Teachers’ knowledge gaps concerning (LGB)TQ issues, fear of ‘touching’ upon the subjects, their own need for recognition and difficulties to take the others’ perspective. The study concludes the need for school strategies that, among other things, aim to fill in teachers’ knowledge gaps concerning (LGB)TQ issues in order to better recognize trans* and queer students.

Abstract [sv]

Denna uppsats syftar att undersöka lärares och (trans)elevers berättelser om möten med varandra i förhållande till erkännande och att vara elev på gymnasienivå med normöverskrivande könsidentitet. Materialet består av kvalitativa semistrukturerade intervjuer med tre (trans)elever och tre gymnasielärare i samhällskunskap, vilket analyseras utifrån Axel Honneths (2003) teorier och olika former av erkännande samt Carl-Göran Heidegrens (2009) tre analysnivåer av erkännande. Resultatet visar hur elever upplever icke-erkännande och missaktning relaterat till att vara trans i skolan. Lärarnas bemötande och erkännandepraktik framstår bland annat bero på icke-erkännande förhållningssätt och attityder; rädslor och kunskapsluckor; samt brist på stöd och erkännande. Analysen tyder på lärares svårigheter att se bortom normativa föreställningar och hegemoniska diskurser om kön, framförallt grundade i den institutionaliserade erkännandeordningen som leder till en praktik som är skadliga för transelevers välbefinnande i skolan. Studien visar framförallt på behovet av mer fortbildning och kollegiala diskussioner om hbtq-frågors implementering i undervisningen för att bättre erkänna transelever.

Place, publisher, year, edition, pages
2021. , p. 103
Keywords [en]
transgender youth, students, gender non-conforming, teachers, upper secondary school, Sweden, recognition, interaction, identity, Honneth, Heidegren, queer, education
Keywords [sv]
bemötande, möten, transelever, gymnasieskolan, lärare, erkännande, könsidentitet, Heidegren, Honneth, interaktion, queer, utbildning
National Category
Social Sciences Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hkr:diva-22349OAI: oai:DiVA.org:hkr-22349DiVA, id: diva2:1587516
External cooperation
Lunds universitet
Subject / course
Miscellaneous
Educational program
Ämneslärarutbildningen inriktning mot gymnasiet
Supervisors
Examiners
Available from: 2021-08-26 Created: 2021-08-24 Last updated: 2021-08-26Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(990 kB)211 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 990 kBChecksum SHA-512
02787119e4d5d737db294dc92703805f60b815bdd2e5d4e00b6fb06c16698dfb25302461432b915ecf6d9885f5ada7917f05b9976a66fd4b7e39b49a65ec1e04
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Faculty of Education
Social SciencesPedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 212 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 536 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf