hkr.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Lärares retorik och praktik gällande formativ bedömning i svenskämnet: - En kvalitativ undersökning
Kristianstad University, School of Education and Environment.
Kristianstad University, School of Education and Environment.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Lärare kan sakna en fördjupad förståelse för arbetet med formativ bedömning, vilket kan leda till att de använder metoderna på ett oreflekterat och rutinmässigt sätt. Syftet med vår undersökning var att få en bild av lärares retorik och praktik beträffande deras bedömning, med särskilt fokus på den formativa bedömningen i svenskämnet. Metoderna som användes var semistrukturerade intervjuer och klassrumsobservationer. Resultatet visade att arbetet med formativ bedömning blir synligt i samtliga lärares retorik. I undervisningspraktiken blev formativ bedömning synligt i olika stor utsträckning. Samstämmigheten mellan retorik och praktik blev därför god och tills viss del i två av fallen. I det tredje fallet förekom ytterst lite samstämmighet. Slutsatsen som kunde dras var att kunskaperna kring begreppet formativ bedömning var olika långt utvecklat hos lärarna. Formativ bedömning är inte en metod utan handlar istället om ett förhållningssätt till lärande. Läraren ser då bedömning, lärande och undervisning som delar som samspelar med varandra och har fördjupad förståelse för arbetet med formativ bedömning. Det professionella lärandet är av stor vikt för att lärare ska få arbetet med formativ bedömning hållbart och gynnsamt. Om lärare tillsammans får utveckla en samsyn och fördjupad teoretisk förståelse kring formativ bedömning ges de möjlighet att utveckla ett formativt förhållningssätt. 

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 54 p.
Keyword [sv]
Formativ bedömning, bedömning för lärande, formativt förhållningssätt, fallstudie, observation, intervju, hermeneutik
National Category
Humanities Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hkr:diva-16554OAI: oai:DiVA.org:hkr-16554DiVA: diva2:1075910
Educational program
Teacher Education
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-03-08 Created: 2017-02-21 Last updated: 2017-03-08Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(486 kB)72 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 486 kBChecksum SHA-512
3a977330049fa39c8134f092d31fdc358a2efa21064353f33e42ae516b846d13cb1f4c444ea62d05c043a997f2fc96d6c154f4a612710f5b9ffba7933b806ff2
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Hellberg, LinaPersson, Malin
By organisation
School of Education and Environment
HumanitiesPedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 72 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 123 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf