hkr.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
”Det finns ingen mening att veta om man inte förstår”: En analys av samhällskunskapsämnets kärna i det senmoderna samhället
Kristianstad University, School of Education and Environment.
Kristianstad University, School of Education and Environment.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Den samhällsutveckling som skett innebär ett skifte från en modern till en senmodern tid. Det senmoderna samhället präglas av globalisering, konsumtion och individualisering till skillnad från den moderna tidens mer kollektivistiska anda. I och med samhällsförändringen har även synen på kunskap och vilka kunskaper som anses betydelsefulla förändrats. Det finns därmed en oklarhet i vad skolämnet samhällskunskap bör syfta till att lära ut. Med grund i detta tas följande frågor upp: Vilket ämnesteoretiskt och ämnesdidaktiskt innehåll kan sägas utgöra kärnan i skolämnet samhällskunskap, såväl förr som nu? Hur förhåller sig samhällskunskapens kärna till de demokratiska ideal och samhälleliga värdegrunder som skolan, genom styrdokumenten, ska leverera? samt Vilken ämnesdidaktisk och ämnesteoretisk kärna bör samhällskunskapen ha för att leva upp till de demokratiska ideal och samhälleliga värdegrunder som skolan säger sig ska leverera? Syftet är därmed att definiera kärnan med utgångspunkt i en analys av skolans demokratiska ideal och värdegrunder. Resultatet av detta inbegriper en kärna som är både omtvistad, instrumentell och partikulär. En sådan kärna innebär en omöjlighet i att förverkliga ett medborgarideal och en reproduktion av värdegrunder samt demokratiideal. För att formulera en annan ingång till ämnet gör vi ett antagande att dagens samhällskunskapsämne inte är förståelseorienterad utan ändamålsenlig. Genom att istället för den rådande deliberativa ingången till ämnet framhäva en kritisk realistisk ingång till detta skapas ett samhällskunskapsämne som inte enbart reproducerar känd fakta utan gör ett anspråk till en förändring av framtiden.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 50 p.
Keyword [sv]
Samhällskunskapsämnet, moderna samhället, senmoderna samhället, kunskapssyn, didaktik, utbildningskonception, värdegrund, kritisk realism
National Category
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hkr:diva-16499OAI: oai:DiVA.org:hkr-16499DiVA: diva2:1070059
Educational program
Teacher Education
Presentation
2017-01-09, Högskolan Kristianstad, sal: 14:219, Elmetorpsvägen 15, 291 39, Kristianstad, 13:00 (Swedish)
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-01-31 Created: 2017-01-31Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(745 kB)84 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 745 kBChecksum SHA-512
1b7f1e0e196e514a561c55fa1f950d63b546f4e76557028dbf26af6d8185aa936994fbad26bb96c6cc3468f080bc5171b2358bdd9f3dcabdcf06735aac73fced
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Gagzis, CarolinaGiertz, Frida
By organisation
School of Education and Environment
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 84 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 206 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf