hkr.sePublikasjoner
Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Förskollärares konstruktion av ett fysikaliskt lärandeobjekt
Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Avdelningen för utbildningsvetenskap inriktning fritidshem och förskola. (LISMA)
Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Forskningsmiljön Barndom, Lärande och Utbildning (BALU). Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Avdelningen för utbildningsvetenskap inriktning fritidshem och förskola. (LISMA)ORCID-id: 0000-0001-7276-5422
Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Avdelningen för matematik- och naturvetenskapernas didaktik. (LISMA)ORCID-id: 0000-0003-4792-8749
2019 (svensk)Inngår i: NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, ISSN 1504-4556, E-ISSN 1894-1257, Vol. 15, nr 3, s. 242-256Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
Abstract [en]

In 2010 the Swedish national curriculum was revised and learning goals concerning chemistry and physics were introduced. That has induced a need for further understanding of teaching and learning of specific content in preschool. Focus in this article is how physics content is constructed as an object of learning during preschool teachers’ planning of teaching. The result of a phenomenographic analysis focusing themes of the conversation concerning the intended object of learning reveals a complex process. Occurrences in the activities with the children, available tools at the preschool, the preschool teachers’ perceptions of the mission and understanding of the learning object, contribute to the construction of the learning object. All these aspects are discussed and implications for preschool practice are suggested.

sted, utgiver, år, opplag, sider
2019. Vol. 15, nr 3, s. 242-256
Emneord [sv]
Förskola, fysik
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hkr:diva-20078OAI: oai:DiVA.org:hkr-20078DiVA, id: diva2:1367514
Tilgjengelig fra: 2019-11-04 Laget: 2019-11-04 Sist oppdatert: 2019-11-05bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

fulltext(504 kB)56 nedlastinger
Filinformasjon
Fil FULLTEXT01.pdfFilstørrelse 504 kBChecksum SHA-512
7f145c3de6e8f33fad26f11cc0e587d516df60fc88520da82aa3716d1ee1536f3bb9900ff3f40a20941e1502fcc653125684c85caaf503a3ba0b9f81abd38a0c
Type fulltextMimetype application/pdf

Andre lenker

Fulltext

Søk i DiVA

Av forfatter/redaktør
Hellberg, LinaThulin, SusanneRedfors, Andreas
Av organisasjonen
I samme tidsskrift
NorDiNa: Nordic Studies in Science Education

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 56 nedlastinger
Antall nedlastinger er summen av alle nedlastinger av alle fulltekster. Det kan for eksempel være tidligere versjoner som er ikke lenger tilgjengelige

urn-nbn

Altmetric

urn-nbn
Totalt: 66 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf