hkr.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
The role of mathematics for physics teaching and learning in upper-secondary school
Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Avdelningen för matematik- och naturvetenskapernas didaktik. Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). (LISMA)ORCID-id: 0000-0003-3175-5185
Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap. Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). (LISMA)
Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Avdelningen för matematik- och naturvetenskapernas didaktik. Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). (LISMA)
2019 (Engelska)Konferensbidrag, Muntlig presentation med publicerat abstract (Refereegranskat)
Abstract [en]

The aim of this three-year study is to further contribute to the understanding of how relations between Reality – Theoretical models – Mathematics are communicated in different kinds of instructional situations (lectures, problem solving and labwork) in Swedish upper-secondary physics. A developed analytical framework from the pilot (Authors, 2015; 2019) is used to focus the analysis of the classroom communication on relations made (by teachers and students) between Reality – Theoretical models – Mathematics. The framework, results from an online survey to Swedish upper-secondary teachers on views of physics, mathematics and physics teaching, and results from classroom studies at upper secondary school during 2018 will be reported and discussed at the conference.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2019.
Nyckelord [en]
Physics, Teaching Practices, Nature of Science
Nationell ämneskategori
Didaktik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hkr:diva-19831OAI: oai:DiVA.org:hkr-19831DiVA, id: diva2:1344596
Konferens
the 13th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Bologna, Aug 26-30, 2019.
Forskningsfinansiär
Vetenskapsrådet, 721-2008-484Tillgänglig från: 2019-08-21 Skapad: 2019-08-21 Senast uppdaterad: 2019-08-21Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Hansson, LenaHansson, ÖrjanJuter, Kristina
Av organisationen
Avdelningen för matematik- och naturvetenskapernas didaktikForskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA)Avdelningen för Naturvetenskap
Didaktik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 92 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf