hkr.sePublikasjoner
Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
A case study of the role of mathematics in physics textbooks and in associated lessons
Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Avdelningen för matematik- och naturvetenskapernas didaktik. Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA).ORCID-id: 0000-0003-3175-5185
Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.ORCID-id: 0000-0001-5530-9003
Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Avdelningen för matematik- och naturvetenskapernas didaktik.ORCID-id: 0000-0002-3613-6132
Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Avdelningen för matematik- och naturvetenskapernas didaktik.ORCID-id: 0000-0003-4792-8749
2019 (engelsk)Inngår i: Mathematics in physics education / [ed] G. Pospiech, M. Michelini, & B. Eylon, Dordrecht: Springer, 2019, s. 293-316Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
Abstract [en]

This chapter describes a case study of the role of mathematics in physics textbooks and in associated teacher led lessons. The theoretical framework (Hansson et al. 2015) used in the analysis focuses on relations communicated between three entities: Theoretical models, Mathematics, and Reality. Previously the framework has been used for analysing classroom situations. In this chapter, the framework is further developed and refined, and for the first time used to analyse physics textbooks. The case study described here is a synchronised analysis of a physics textbook and associated classroom communication during teacher led lessons, and contributes with an in-depth description of relations made between Theoretical modelsMathematicsand Reality. With the starting point in this case we discuss future uses of the analysis framework. We also raise questions for further research concerning how physics textbooks support and not support a meaningful physics teaching with respect to the role of mathematics and how relations between Theoretical modelsMathematics, and Reality are communicated.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Dordrecht: Springer, 2019. s. 293-316
Emneord [en]
Physics, mathematics, Upper-secondary school
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hkr:diva-18565DOI: 10.1007/978-3-030-04627-9ISBN: 9783030046262 (tryckt)OAI: oai:DiVA.org:hkr-18565DiVA, id: diva2:1240384
Forskningsfinansiär
Swedish Research Council, 721-2008-484Tilgjengelig fra: 2018-08-21 Laget: 2018-08-21 Sist oppdatert: 2019-09-19bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

Fulltekst mangler i DiVA

Andre lenker

Forlagets fulltekst

Søk i DiVA

Av forfatter/redaktør
Hansson, LenaHansson, ÖrjanJuter, KristinaRedfors, Andreas
Av organisasjonen

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar

doi
isbn
urn-nbn

Altmetric

doi
isbn
urn-nbn
Totalt: 371 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf