hkr.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Lärares uppfattningar av undervisning och naturvetenskap som innehåll i förskolans verksamhet
Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Barndom, Lärande och Utbildning (BALU).ORCID-id: 0000-0003-3109-3943
Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Barndom, Lärande och Utbildning (BALU). (LISMA)ORCID-id: 0000-0001-7276-5422
2017 (Svenska)Ingår i: NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, ISSN 1504-4556, E-ISSN 1894-1257, Vol. 13, nr 1, s. 81-96Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

The aim of the research project is to analyze and describe how pre-school teachers during an in-service training period develop theoretical knowledge about focusing the content when planning for teaching science in pre-school. The variation theory is used for analysis as well as for the planning for teaching in pre-school. The theory can be described in terms of learning object, critical aspects, discernment, simultaneity and differences. 30 pre-school teachers from nine different municipalities participated in the project. The empirical material consists of a questionnaire as the preschool teachers answered in the beginning and in the end of the training period and of group reports. The results can be discussed as a number of critical aspects in relation to teachers'learning as: ways of understand the concept of variation, to discern the object of learning and to discern o shared space of learning.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2017. Vol. 13, nr 1, s. 81-96
Nyckelord [en]
In-service training, Phenomenography, Preschool teacher, Science, Teaching, Variation theory of learning
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hkr:diva-16545OAI: oai:DiVA.org:hkr-16545DiVA, id: diva2:1074854
Tillgänglig från: 2017-02-16 Skapad: 2017-02-16 Senast uppdaterad: 2017-11-06Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(296 kB)593 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 296 kBChecksumma SHA-512
f8f1a7ad7039d2ff9b16f2a063089c4113bbf4198279532be1ae27b02e1235f7bbebc983970316112d29a1cf4879aec8fd97e5f29a1907277b8e05cd02d7ab43
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Fri fulltext

Personposter BETA

Gustavsson, LailaThulin, Susanne

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Gustavsson, LailaThulin, Susanne
Av organisationen
Avdelningen för PedagogikForskningsmiljön Barndom, Lärande och Utbildning (BALU)Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA)
I samma tidskrift
NorDiNa: Nordic Studies in Science Education
Utbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 593 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 2487 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf