hkr.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
“You MAY take the note home an’… well practise just that”: children’s interaction in contextualizing music teaching
Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Forskning Relationell Pedagogik (FoRP). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik.
2016 (Engelska)Ingår i: Nordic Research in Music Education Yearbook Vol. 16, ISSN 0333-3760, Vol. 16, s. 101-119Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

The article takes “music as symbol” as its analytical point of departure, described by Jorgensen (2003). In doing so, the authors stress the role of symbolic functioning in music, focusing at how children understand and make sense of music in talk and practice. The aim of this text is to theoretically explore the nature of dialogical music education. In order to do so we reuse empirical data from a previous study. These data contain four children’s instructional interaction in a teaching activity, that is, the task to teach each other singing songs. Further, we examine our data through the lenses of two theoretical concepts, based on communication theory: double dialogicality and communicative formality. Our interactional data point at the contextual nature of musical sense making. The children’s communication was not only merely interpersonal in nature. Rather, it also clearly referred to an embedded cultural context that existed beyond the local interactional context. This article illustrates how such kind of music-educational sense making is socially constructed in action.

 

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2016. Vol. 16, s. 101-119
Nyckelord [en]
Children, singing, context, teaching, interaction, music as symbol, double dialogicality
Nationell ämneskategori
Pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hkr:diva-14864DOI: 10.13140/RG.2.1.1583.1126OAI: oai:DiVA.org:hkr-14864DiVA, id: diva2:857608
Tillgänglig från: 2015-09-29 Skapad: 2015-09-29 Senast uppdaterad: 2016-10-06Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(650 kB)472 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 650 kBChecksumma SHA-512
afd3c4d58e132ead7277836453bf3172375cac0e39de3fcb1aed5edbac598b701ebb36ec3e79e83a08e75a18578713c3d977dd0df50f9de53419db8b00f3abdd
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Förlagets fulltext

Person

Kullenberg, Tina

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Kullenberg, Tina
Av organisationen
Forskningsmiljön Forskning Relationell Pedagogik (FoRP)Avdelningen för Pedagogik
Pedagogik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 472 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 344 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf