hkr.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Yngre barns matematiserande i förskolan: - En videoobservationsstudie i förskolan
Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö. (Marie Hellström och Annika Kjellberg)
Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö. (Marie Hellström och Annika Kjellberg)
2015 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
Abstract [sv]

Syftet med vår undersökning var att fördjupa oss i hur de yngre barnen matematiserar i förskolan. Utifrån diskussioner om de dåliga de dåliga matematikresultaten i den svenska skolan har vi valt att göra denna studie. Om man tidigt studerar hur barn matematiserar kan man utmana dem i deras matematiska lärande.

Vi använde oss av dessa frågeställningar:

1. Talar barnen i matematiska termer när de leker själva?

2. Vilka matematiska verktyg använder sig barnen av?

3. Vilka andra material använder barnen i sin matematiklek?

Dessa frågeställningar jämförde vi med om barnet matematiserar enskilt, om barnen matematiserar med andra barn och om barnet/barnen matematiserar i samspel med pedagog.

För att få reda på detta har vi valt att observera nio barn genom videoobservationer. Analysen av observationerna gjordes utifrån ett sociokulturellt perspektiv med tyngdpunkt på samspel, proximala utvecklingszonen och artefakter.

Genom att vi observerade att barnen lättare lärde sig i samspel med andra, både barn och vuxna, så har även vår förståelse ökat för de yngre barnen på förskolan och deras utvecklande kunskap om matematik. När barn leker med varandra lär de sig även av varandra, detta beror på att alla barn ligger olika i sin utveckling. De barn som kan lite mer lär de barn som ännu inte är riktigt där i sin utveckling. De matematiska begreppen används mer när de samspelar med andra, än när de matematiserar själva. Detta gör att vi kan utmana och stötta barnen, ännu mera, i deras lärprocesser när det gäller matematik.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2015. , s. 41
Nyckelord [sv]
Yngre barn, matematiserande, samspel, observation, förskola
Nationell ämneskategori
Matematik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hkr:diva-14203OAI: oai:DiVA.org:hkr-14203DiVA, id: diva2:827471
Utbildningsprogram
Lärarprogrammet
Handledare
Examinatorer
Tillgänglig från: 2015-08-05 Skapad: 2015-06-27 Senast uppdaterad: 2015-08-05Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(399 kB)949 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 399 kBChecksumma SHA-512
f9f14a1434358b28154c0f3721c642c0b6a7cbbc4ee3bde96e44e84002ba6b12cc69a218c20b9d72986ec41b29498d3b6c554ca10897af258a1d93fdfcbf823d
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Av organisationen
Sektionen för lärande och miljö
Matematik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 949 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 705 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf