hkr.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Skrift, bild och ljud: en studie av elevers digitala texter producerade i appen Book Creator
Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
2014 (Svenska)Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
Abstract [sv]

Dagens elever möter texter som består av många olika delar, så kallade multimodala texter. Dessa texter kombinerar verbal text, bilder, diagram, film med mera. I denna undersökning skriver tre elever berättelser i appen Book Creator för iPad. Syftet med studien är att undersöka tre elevers texter utifrån forskningsfrågorna: vilka semiotiska modaliteter använder eleverna och på vilket sätt synliggörs elevernas multimodala textkompetens. I studien ingår även en reflektion över appen Book Creator utifrån vilka semiotiska modaliteter appen erbjuder, vilka områden i LGR11 appen kan stödja och vilket svenskämne den lägger upp till. Undersökningen är genomförd i undersökarens egen klass. Appen Book Creator valdes efter en förfrågan på olika nätforum. Grunden i undersökningen är Kress och van Leeuwens sociosemiotiska analysteori för texter och i undersökningen används begreppen komposition, funktionell specialisering, funktionell tyngd och multimodal affordance. Tre elevers texter analyseras utifrån dessa begrepp. Texterna visar att eleverna har kunskaper om när de ska använda de olika modaliteterna och vilken modalitet som passar bra att använda. Som många forskare i den tidigare forskningen visar är det viktigt att läraren väljer rätt uppgift och vet vad han/hon vill ha ut av den. Undersökningen visar även att lärare behöver mera kunskap om hur multimodala texter ska analyseras och även hur man ska undervisa om dem. Skolan behöver ändra fokus från den verbala texten till den multimodala

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2014. , s. 51
Nyckelord [sv]
multimodalitet, semiotiska resurser, funktionell specialisering, funktionell tyngd, komposition, multimodal affordance, digitalt skrivande
Nationell ämneskategori
Språk och litteratur Didaktik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hkr:diva-13291OAI: oai:DiVA.org:hkr-13291DiVA, id: diva2:770979
Utbildningsprogram
Magisterprogram i svenska med didaktisk inriktning
Handledare
Examinatorer
Tillgänglig från: 2014-12-18 Skapad: 2014-12-11 Senast uppdaterad: 2014-12-18Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(1512 kB)684 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 1512 kBChecksumma SHA-512
e092ba68759836a73a846622f52f3ea0edc77bca2fcec0c84bfb29861a2117cdce25e1443d056c23b28911691e821a50cb8f3129220d0423d543c340862676d7
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Av organisationen
Sektionen för lärande och miljö
Språk och litteraturDidaktik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 684 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 428 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf