hkr.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Child perspectives and children's perspectives: a concern for teachers in preschool
Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). (LISMA)ORCID-id: 0000-0001-7276-5422
Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Barndom, Lärande och Utbildning (BALU). Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Forskning Relationell Pedagogik (FoRP). (BALU, FoRP)ORCID-id: 0000-0002-6978-7513
2014 (Engelska)Ingår i: Educare 2014:2: Childhood, Learning and Didactics / [ed] Lotta Bergman (huvudredaktör), Ingegerd Ericsson, Nanny Hartsmar, Lena Lang, Caroline Ljungberg, Thomas Småberg och Johan Söderman, Malmö: Malmö högskola , 2014, nr 2, s. 13-37Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
Abstract [en]

The aim of this article is to study and problematize the importance of the communicative approach of teachers related to child perspectives and children’s perspectives as well as the meaning for children's learning. The article is based on empirical material from two observational studies of preschool teachers at two Swedish preschools, children aged between 1 and 6. One theoretical basis of this article is that teachers not only ought to observe the understanding children are carriers of. Teachers also have to make use of the understanding in the continuing learning process to be able to support children's learning. Children need to be given the opportunity to be aware of and experience how their own understanding can be linked to new experiences. The results reveal qualitatively distinct communicative approaches with regard to how teachers verbally engage in and make use of what children are occupied with. The discussion relates this to child perspectives combined with children’s perspectives as a didactic basis.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Malmö: Malmö högskola , 2014. nr 2, s. 13-37
Serie
Educare, ISSN 1653-1868 ; 2014:2
Nationell ämneskategori
Didaktik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hkr:diva-13122Libris ID: 16967124ISBN: 978-91-7104-495-2 (tryckt)ISBN: 978-91-7104-494-5 (tryckt)OAI: oai:DiVA.org:hkr-13122DiVA, id: diva2:756444
Tillgänglig från: 2014-10-17 Skapad: 2014-10-17 Senast uppdaterad: 2016-08-31Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(427 kB)5099 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 427 kBChecksumma SHA-512
20eb727c89bc004c72de258dd70e42d5c324b4ee9a20a59003a964d87687b4698f52615cfa5f88325f9863e7b2dfc2a1e13308ecb98bcc285d86252673dfdcd2
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Boken i fulltext

Personposter BETA

Thulin, SusanneJonsson, Agneta

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Thulin, SusanneJonsson, Agneta
Av organisationen
Avdelningen för PedagogikForskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA)Forskningsmiljön Barndom, Lärande och Utbildning (BALU)Forskningsmiljön Forskning Relationell Pedagogik (FoRP)
Didaktik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 5099 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

isbn
urn-nbn

Altmetricpoäng

isbn
urn-nbn
Totalt: 1057 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf