hkr.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Inclusion through exclusion: teachers' perspectives on teaching students with autism
Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Plattformen för forskning om verksamhetsförlagd utbildning och professionslärande.ORCID-id: 0000-0003-1555-6493
2014 (Engelska)Ingår i: Cypriot Journal of Educational Sciences, ISSN 1305-9076, E-ISSN 1305-905X, Vol. 9, nr 1, s. 3-13Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

Today the number of Swedish students attending schools for students in the need of special educational support, due to their difficulties to reach intended learning outcomes, has increased. The article describes some challenges teachers working with children with high functioning autism face. The study is based on interviews with six-form colleges teachers working in a Swedish school for students with high functioning autism. Questions that are raised in this study are: How do teachers interpret students’ needs and experiences? Which educational considerations dominate teachers’ reflections about educational practices? In which ways their school contributes to the implementation of ‘education for all’? The analysis shows that teachers advocate personalised teaching solutions, extra resources and methodological clarity. Teachers are expected to be highly adaptable and their work centres on students’ social skills, behavioural training and socialization of youth, rather than only helping students to achieve learning outcomes. Educational policies of inclusion are partly based on exclusionary processes.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2014. Vol. 9, nr 1, s. 3-13
Nyckelord [en]
autism, teaching, inclusion, disabilities, special education, didactics
Nationell ämneskategori
Lärande Didaktik Pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hkr:diva-11907OAI: oai:DiVA.org:hkr-11907DiVA, id: diva2:709345
Tillgänglig från: 2014-04-01 Skapad: 2014-04-01 Senast uppdaterad: 2017-12-05Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext(695 kB)1154 nedladdningar
Filinformation
Filnamn ATTACHMENT01.pdfFilstorlek 695 kBChecksumma SHA-512
b76af404fb41d46493406943c75dfb2e818e8dd1a173c09b430d02bb1334ef8376d05bb01d0147b06c4c493a3850d33d88171ef86f9d4d4617bc36c539abaaa6
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Fulltext

Personposter BETA

Lozic, Vanja

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Lozic, Vanja
Av organisationen
Avdelningen för PedagogikPlattformen för forskning om verksamhetsförlagd utbildning och professionslärande
I samma tidskrift
Cypriot Journal of Educational Sciences
LärandeDidaktikPedagogik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 0 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 3707 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf