hkr.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Specialpedagogens främjande arbete för interaktioner och relationskapande i förskolan med fokus på barn i behov av särskilt stöd
Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning.
2020 (Svenska)Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
Abstract [sv]

Förskolans utbildning består av ständiga interaktioner. Undersökningen lyfter fram pedagogens ansvar i interaktionen med alla barn. Studien undersöker om pedagoger anser att det är olika kunskapsfrämjande punkter som är viktiga när de interagerar med barn i behov av särskilt stöd respektive barn som inte är i behov av särskilt stöd. Undersökningen belyser även vad pedagoger anser att deras påverkan i bemötande i interaktionen med barn, innebär för barn.

Undersökningsmetoder som jag använde var enkäter och semistrukturerade intervjuer. Enkäterna bestod av påstående som pedagogerna skattade på en likertskala och det var två medföljande öppna frågor. 20 pedagoger deltog och lämnade in sitt svar. Det var pedagoger från tre förskolor. Av de 20 intervjuade jag sex. Undersökningen utgår från Aspelins relationella pedagogik (2014). Det är i det mellanmänskliga mötet som lärandet sker. Resultatet av undersökningen visar att det viktigaste när pedagoger interagerar med barn i behov av särskilt stöd är att som pedagog ta hänsyn till barns känslomässiga tillstånd. När det gäller barn utan behov av särskilt stöd ansåg pedagoger att den viktigaste punkten var lyfta fram det positiva. Den relationella pedagogiken poängterar att det är viktigt att ta hänsyn till hela människan i lärandesituationer. Resultatet visar att det påståendet som flest pedagoger värderar högst är att tillit utvecklas mellan pedagog och barn, för att barn ska kunna utveckla sitt lärande. På frågan om vad relationskompetens innebär på förskolan svarade pedagogerna att vara lyhörd, och att pedagogens förhållningssätt är viktigt i relationskompetens.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2020. , s. 59
Nyckelord [en]
Children in need of extra support, interaction, responsibility of educators, relationships, interaction competence
Nyckelord [sv]
Barn i behov av särskilt stöd, interaktion, pedagogers ansvar, relationer, relationskompetens
Nationell ämneskategori
Pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hkr:diva-21341OAI: oai:DiVA.org:hkr-21341DiVA, id: diva2:1497193
Utbildningsprogram
Specialpedagogiskt program
Handledare
Examinatorer
Tillgänglig från: 2020-11-10 Skapad: 2020-11-04 Senast uppdaterad: 2020-11-10Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(650 kB)696 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 650 kBChecksumma SHA-512
bca34cc8aff014fe297c3b16389b91855995365233671c94b6750d5153ba59b0cc2979b5d073e4cc74d49e7b93c5c094d2b5f82d343875aeec8ea5a1db9841d9
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Göransson, Barbro
Av organisationen
Fakulteten för lärarutbildning
Pedagogik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 696 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 250 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf