hkr.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Pedagogisk samexistens: en problematisering av undervisningsdialogens natur
Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, Forskningsmiljön Forskning Relationell Pedagogik (FoRP). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Arbete i skolan (AiS).
Jönköping University.
2017 (Svenska)Ingår i: Pedagogisk forskning i Sverige, ISSN 1401-6788, E-ISSN 2001-3345, Vol. 3-4, nr 22, s. 233-254Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [sv]

Att pedagogiska relationer har en avgörande roll för undervisning är idag en vedertagen insikt inom pedagogisk forskning. På samma vis är det tämligen accepterat att kommunikation och språkbruk är av central relevans för lärande. Däremot råder inte lika stor enighet kring vilka slag av dialoger som är betydande. Detta bidrag uppehåller sig därför vid frågor om hur mellanmänskliga dialoger kan förstås. Bidragets syfte är att synliggöra, begreppsliggöra och problematisera utbildningsdialogens funktion och natur. I texten diskuterar författarna pedagogiska implikationer av relevans för fältet relationell pedagogik. Mer precist är det relationen mellan lärare och elever som problematiseras med stöd i dialogfilosofi utifrån Mikhail Bakhtin och Martin Buber samt pedagogisk forskning på området. En konceptuell distinktion utvecklas och illustreras med episoder från svenska klassrum: ontologisk vs. instrumentell samexistens. Slutsatsen är att instrumentell pedagogik kan och bör problematiseras med avseende på etik, demokrati och intersubjektivitet.

 

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2017. Vol. 3-4, nr 22, s. 233-254
Nyckelord [en]
relational pedagogy, dialogicity, teaching, education, Bakhtin, Buber
Nyckelord [sv]
Relationell pedagogik, dialogicitet, undervisning, utbildning, Bakhtin, Buber
Nationell ämneskategori
Pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hkr:diva-17486OAI: oai:DiVA.org:hkr-17486DiVA, id: diva2:1149325
Tillgänglig från: 2017-10-15 Skapad: 2017-10-15 Senast uppdaterad: 2019-03-15Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(121 kB)78 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT02.pdfFilstorlek 121 kBChecksumma SHA-512
a150ac0fa30c9c3e4b3a1093e9c6727c84aa79788cc0b862677340b96438ed3ed09b4bd2f8cf9ce8666fe4ecb5263a7830fdb785cf7366ecac298c4e14da2842
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Kullenberg, Tina
Av organisationen
Forskningsmiljön Forskning Relationell Pedagogik (FoRP)Avdelningen för PedagogikForskningsmiljön Arbete i skolan (AiS)
I samma tidskrift
Pedagogisk forskning i Sverige
Pedagogik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 78 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 433 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf