hkr.sePublikasjoner
Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Möte med multimodalt material: Vilken roll spelar dyslexi för uppfattandet av text och bild?
Göteborgs universitet.ORCID-id: 0000-0003-1923-4328
2014 (svensk)Doktoravhandling, med artikler (Annet vitenskapelig)
sted, utgiver, år, opplag, sider
Göteborg: Göteborgs universitet, 2014. , s. 136
Serie
Gothenburg studies in educational sciences, ISSN 0436-1121 ; 354
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hkr:diva-13471Libris ID: 16581626ISBN: 978-91-7346-791-9 (tryckt)ISBN: 978-91-7346-792-6 (tryckt)OAI: oai:DiVA.org:hkr-13471DiVA, id: diva2:784629
Tilgjengelig fra: 2015-01-30 Laget: 2015-01-30 Sist oppdatert: 2015-01-30bibliografisk kontrollert
Delarbeid
1. The image of images as a predictor of viewing pattern for young adults with and without dyslexia
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>The image of images as a predictor of viewing pattern for young adults with and without dyslexia
(engelsk)Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Submitted
HSV kategori
Identifikatorer
urn:nbn:se:hkr:diva-13460 (URN)
Tilgjengelig fra: 2015-01-29 Laget: 2015-01-29 Sist oppdatert: 2015-01-30bibliografisk kontrollert
2. Exploring the impact of contrasting cases in text and picture processing
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Exploring the impact of contrasting cases in text and picture processing
2013 (engelsk)Inngår i: Journal of Visual Literacy, ISSN 1051-144X, Vol. 32, nr 2, s. 15-38Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
Abstract [en]

Multimodal learning materials are frequently met in education assuming enhanced learning outcomes. This study examined whether contrasts in such materials are likely to support reading comprehension for all readers. Young adults (n=46) met either text-only or text+picture material. Participants (19 with low phonological awareness [PA] and 27 controls with high PA) thereafter answered open interview questions to check for reading comprehension. Learning materials were designed to focus readers on aspects critical to understanding the content by the use of contrasts; eye-tracking was used as method. Well-known pictures aided information recall, but contrasts described in the text were most effective for learning.

Emneord
reading comprehension; phonological ability; text-picture integration; qualitative analysis, contrasts, multimodal learning
HSV kategori
Identifikatorer
urn:nbn:se:hkr:diva-11593 (URN)
Forskningsfinansiär
Swedish Research Council, 721-2010-5379
Tilgjengelig fra: 2014-01-07 Laget: 2014-01-07 Sist oppdatert: 2017-12-06bibliografisk kontrollert
3. Att orientera sig i text och bild: skillnader mellan förmodad och faktisk läsning för läsare med dyslexi
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Att orientera sig i text och bild: skillnader mellan förmodad och faktisk läsning för läsare med dyslexi
2013 (svensk)Inngår i: Acta Didactica Norge - tidsskrift for fagdidaktisk forsknings- og utviklingsarbeid i Norge, ISSN 1504-9922, E-ISSN 1504-9922, Vol. 7, nr 1, s. artikel 12-Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
Abstract [sv]

Artikeln presenterar en fallstudie rörande skillnader mellan faktisk och förmodad läsning. För att belysa fallet har tre unga vuxna med dyslexi undersökts då de läst faktatexter med illustrationer varvid deras ögonrörelser spelats in. Deltagarna har även intervjuats kring hur de uppfattar sin läsning. Syftet är att avtäcka eventuella skillnader mellan faktisk och förmodad läsning för denna grupp av läsare då tidigare läsförståelseforskning haft fokus på goda läsare. ”Mixed methods” användes vid analys av data. Studiens utgångspunkter är läsning i flera modaliteter, ’the simple view of reading’ samt läsförståelse som ett samtidigt processande av delar av texten på flera nivåer. Resultatet, som redovisas i tre narrativ, visar att läsmönstren är delvis omedvetna samt att bilderna betraktas slumpmässigt varvid integrering av information försvåras. Resultatet visar också på problem med avkodning något som försämrar processandet av texten på flera samtidiga nivåer. Resultatet antyder att instruktioner i framförallt bildbearbetning är önskvärt för gruppen av läsare

Emneord
fallstudie, multimedialärande, läsförståelse, mixed methods, ögonrörelser, dyslexi, unga vuxna, narrativ
HSV kategori
Identifikatorer
urn:nbn:se:hkr:diva-11589 (URN)
Forskningsfinansiär
Swedish Research Council, 721-2010-5379
Tilgjengelig fra: 2014-01-07 Laget: 2014-01-07 Sist oppdatert: 2017-12-06bibliografisk kontrollert
4. Non-congruent pictures effects on reading comprehension: differences and similarities in patterns of transition between text and picture among young adults with and without dyslexia
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Non-congruent pictures effects on reading comprehension: differences and similarities in patterns of transition between text and picture among young adults with and without dyslexia
2015 (engelsk)Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Submitted
HSV kategori
Identifikatorer
urn:nbn:se:hkr:diva-13466 (URN)
Tilgjengelig fra: 2015-01-29 Laget: 2015-01-29 Sist oppdatert: 2015-01-30bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

Fulltekst mangler i DiVA

Andre lenker

Avhandling i fulltext

Personposter BETA

Wennås Brante, Eva

Søk i DiVA

Av forfatter/redaktør
Wennås Brante, Eva

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar

isbn
urn-nbn

Altmetric

isbn
urn-nbn
Totalt: 194 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf