Syftet med denna uppsats var att få ökad kunskap om pedagogernas syn på hur matematikundervisningen bedrivs inom förskola och särskola på träningsskolenivå. Vidare att få kunskap om de beröringspunkter som de båda skolformerna hade samt visa exempel på forskning som enligt pedagoger fanns rörande matematikundervisningen inom förskola och träningsskola. Metoder för att få ökad kunskap i detta har varit genom litteraturstudier samt intervjuer med förskollärare som är verksamma inom förskolan samt med specialpedagoger och speciallärare verksamma inom särskolan. Huvudresultatet i undersökningen visar att trots att verksamheterna har olika styrdokument och i sig är två olika skolformer så finns det beröringspunkter. En beröringspunkt var att man såg matematikundervisningen tillsammans med övrig verksamhet som en helhet och en naturlig del i arbetet på förskolan och inom särskolans träningsskoleklasser. De båda verksamheterna har liknande arbetssätt i den praktiska vardagliga matematik-undervisningen. Forskning som rörde matematikundervisning på träningsskolenivå fanns ytterst lite av inom Sveriges gränser. Det var svårt att dra generella slutsatser ur ett litet material som detta men viljeyttringen har varit att lyfta fram betydelsen av medvetenhet kring matematik-undervisningen inom träningsskolan.