hkr.sePublikasjoner
Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
En studie av det specialpedagogiska uppdraget: som en social konstruktion
Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning.
2020 (svensk)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgaveAlternativ tittel
A study of the special educational assignment : as a social construct (engelsk)
Abstract [sv]

Sammanfattning

Syftet med studien är att belysa det specialpedagogiska uppdraget ur ett socialkonstruktivistiskt perspektiv.  Historiskt sett har det specialpedagogiska uppdraget förändrats i takt med politik och utbildningskultur, vilket kan ha inneburit svårigheter med att befästa en yrkesgrupp.  Det kan också innebära att det finns otydligheter kring uppdraget, vilket i sin tur möjliggör olika tolkningar utifrån personlighet och kontext. I denna studie studeras det specialpedagogiska uppdraget genom samtal med några personer som innehar specialpedagogisk kompetens. Tanken är att försöka förstå det specialpedagogiska uppdraget med inspiration från Berger och Luckmanns (2010) tresidiga modell, som innebär att institutioner genomgår en rad processer för att slutligen bli socialt accepterade. Institutioner i detta sammanhang kan vara en yrkesgrupp eller en arbetsfördelning. Berger och Luckmann använder sig av termer som externalisering, objektivering och slutligen internalisering. När en internalisering har skett är också något socialt accepterat. Samtalen i studien kan beskrivas som en ostrukturerad intervju, då intervjuerna är upplagda utifrån olika kategorier. Ahlefeld Nissers (2009) kunskapande samtal har funnits med som en inspiration i intervjuerna, då vi kan mötas som likvärdiga och med ömsesidig respekt. Det specialpedagogiska uppdraget beskrivs av respondenterna som svårtolkat och i samtalen framkom olika dilemman som försvårar i exempelvis mötet med övriga pedagoger En slutsats är att det saknas en nationell tydlighet kring det specialpedagogiska uppdraget vilket kan betyda att uppdraget konstrueras genom egna erfarenheter och omgivningens behov. Utifrån respondenternas berättelse i denna studie framkommer flera olika processer som tyder på att mycket i det specialpedagogiska uppdraget inte är internaliserat det vill säga, helt accepterat av omgivningen.

Abstract [en]

Abstract

The purpose of the study is to elucidate the special education assignment from a social constructivist perspective. Historically, the special education assignment has changed in line with politics and the culture of education, which may have entailed difficulties in consolidating a professional group. It can also mean that there are ambiguities about the assignment, which in turn enables different interpretations based on personality and context. In this study, the special pedagogical assignment is studied through conversations with some persons who have special pedagogical competence. The idea is to try to understand the special education assignment inspired by Berger and Luckmann's (2010) three-sided model, which means that institutions undergo a series of processes to finally become socially accepted. Institutions in this context may be a professional group or a division of labor. Berger and Luckmann use terms such as externalization, objectification and finally internalization. When an internalization has taken place, something is socially accepted as well. The interviews in the study can be described as an unstructured interview, since the interviews are arranged according to different categories. Ahlefeld Nisser's (2009) knowledgeable conversation has been an inspiration in the interviews, since we can meet as equals and with mutual respect. The special education assignment is described by the respondents as difficult to interpret, and in the conversations various dilemmas emerged that are difficult in, for example, the meeting with other educators. Based on the respondents' story in this study, several different processes emerge which indicate that much in the special education assignment is not internalized, that is, fully accepted by the environment.

sted, utgiver, år, opplag, sider
2020. , s. 47
Emneord [en]
Inclusion, social construktion, social constructivist, special education
Emneord [sv]
Inkludering, social konstruktion, socialkonstruktivism, specialpedagogik
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hkr:diva-20849OAI: oai:DiVA.org:hkr-20849DiVA, id: diva2:1451591
Fag / kurs
Education
Utdanningsprogram
Special Education Programme
Veileder
Examiner
Tilgjengelig fra: 2020-07-06 Laget: 2020-07-03 Sist oppdatert: 2020-07-06bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

fulltext(642 kB)208 nedlastinger
Filinformasjon
Fil FULLTEXT01.pdfFilstørrelse 642 kBChecksum SHA-512
20c9b5019571bc559f79ce2739287b709f82d96d60d2ea149f3cc460dbf9808b23d00f67344d8c3c577584abf964413046b36b1b9b349aab220e6e54babcbb87
Type fulltextMimetype application/pdf

Av organisasjonen

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 209 nedlastinger
Antall nedlastinger er summen av alle nedlastinger av alle fulltekster. Det kan for eksempel være tidligere versjoner som er ikke lenger tilgjengelige

urn-nbn

Altmetric

urn-nbn
Totalt: 611 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf