hkr.sePublikasjoner
Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Lärares retorik och praktik gällande formativ bedömning i svenskämnet: - En kvalitativ undersökning
Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
2017 (svensk)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
Abstract [sv]

Lärare kan sakna en fördjupad förståelse för arbetet med formativ bedömning, vilket kan leda till att de använder metoderna på ett oreflekterat och rutinmässigt sätt. Syftet med vår undersökning var att få en bild av lärares retorik och praktik beträffande deras bedömning, med särskilt fokus på den formativa bedömningen i svenskämnet. Metoderna som användes var semistrukturerade intervjuer och klassrumsobservationer. Resultatet visade att arbetet med formativ bedömning blir synligt i samtliga lärares retorik. I undervisningspraktiken blev formativ bedömning synligt i olika stor utsträckning. Samstämmigheten mellan retorik och praktik blev därför god och tills viss del i två av fallen. I det tredje fallet förekom ytterst lite samstämmighet. Slutsatsen som kunde dras var att kunskaperna kring begreppet formativ bedömning var olika långt utvecklat hos lärarna. Formativ bedömning är inte en metod utan handlar istället om ett förhållningssätt till lärande. Läraren ser då bedömning, lärande och undervisning som delar som samspelar med varandra och har fördjupad förståelse för arbetet med formativ bedömning. Det professionella lärandet är av stor vikt för att lärare ska få arbetet med formativ bedömning hållbart och gynnsamt. Om lärare tillsammans får utveckla en samsyn och fördjupad teoretisk förståelse kring formativ bedömning ges de möjlighet att utveckla ett formativt förhållningssätt. 

sted, utgiver, år, opplag, sider
2017. , s. 54
Emneord [sv]
Formativ bedömning, bedömning för lärande, formativt förhållningssätt, fallstudie, observation, intervju, hermeneutik
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hkr:diva-16554OAI: oai:DiVA.org:hkr-16554DiVA, id: diva2:1075910
Utdanningsprogram
Teacher Education
Veileder
Examiner
Tilgjengelig fra: 2017-03-08 Laget: 2017-02-21 Sist oppdatert: 2017-03-08bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

fulltext(486 kB)248 nedlastinger
Filinformasjon
Fil FULLTEXT01.pdfFilstørrelse 486 kBChecksum SHA-512
3a977330049fa39c8134f092d31fdc358a2efa21064353f33e42ae516b846d13cb1f4c444ea62d05c043a997f2fc96d6c154f4a612710f5b9ffba7933b806ff2
Type fulltextMimetype application/pdf

Søk i DiVA

Av forfatter/redaktør
Hellberg, LinaPersson, Malin
Av organisasjonen

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 248 nedlastinger
Antall nedlastinger er summen av alle nedlastinger av alle fulltekster. Det kan for eksempel være tidligere versjoner som er ikke lenger tilgjengelige

urn-nbn

Altmetric

urn-nbn
Totalt: 471 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf